彩云追月 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 本课教学设计的指导思想是：识谱演唱歌曲《彩云追月》，聆听民族管弦乐曲《彩云追月》片段，合作体验由民族器乐曲改编填词歌曲的韵味和意境。 （二）理论依据 《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中提出：能够自信地、有感情地演唱歌曲，能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪与意境。 《中学音乐学科德育指导纲要》中提出：通过音乐艺术实践活动，增强学生音乐表现的自信心，增强个人的音乐表现力，加强与他人的合作与交流，增强协作能力和团队意识；学习中国民族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，增进学生对祖国音乐艺术的热爱。 二、教学背景 （一）教学内容分析 歌曲《彩云追月》，根据民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，D宫调，拍，慢速，二段体结构。 A段、B段旋律结构均为2+4+4。A段第一乐句为2小节，第二、三乐句为4小节，第3-5小节和第7-9小节分别采用重复前小节曲调的写作手法，起始节奏均为切分节奏。B段曲调是在A段基础上派生出来，节奏变化多，是A段音乐感情的延伸和发挥。 “彩云追月”表现了在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐、相映成趣的意境，作品有多个版本。其中，民族管弦乐曲《彩云追月》为任光1935年创作，首发后曾数度被改编成各类器乐独奏曲、合奏曲和声乐作品等。1960年彭修文根据中央广播民族管弦乐团的乐队编制重新配器，深受人们喜爱。 本课选自教材八年级上册第五单元，教材中选用由刘麟填词并增添二声部的版本。因上课对象为刚入学三个月的七年级学生，根据学生情况及对学生综合音乐感的培养这一目标来设计教学内容，降低难度，改为歌唱单声部，不加入反复。 （二）学生情况分析 1.本课的授课对象是初中一年级的学生。学生坚持练习听音模唱，较熟悉三音列、五音列，能识别五线谱上音符的唱名，学习过全音符、二分音符、四分音符、八分音符，八分休止符，附点节奏、切分节奏，部分学生do在下加一间的五线谱识谱把握不准。 2.近几月以来，学生以夯实听音模唱、歌唱作品为主，作品赏析内容次之，为了让学生更好地体会民族管弦乐曲中的意境，教师翻阅和参考了民族管弦乐曲《彩云追月》总谱编配，并多次聆听CD各版本，然后选择碰铃、木鱼、铃鼓三件乐器，请学生合奏为歌曲伴奏，木鱼敲击节奏，铃鼓拍击节奏，碰铃每小节第一拍敲击，深入体验由民族器乐曲改编填词歌曲的韵味和意境。 （三）教学方式与手段说明 讲授法：介绍作品内容。 示范法：教师针对难点口念节奏或示范歌唱，引导学生正确学习歌曲旋律。 启发法：教师引导学生感受、体验作品。 （四）技术准备 演示文稿、电钢琴、音响、铃鼓、木鱼、碰铃。 （五）前期教学状况、问题与对策 学生熟悉听音模唱三音列、五音列，能识别五线谱上音符的唱名，学习过全音符、二分音符、四分音符、八分音符、八分休止符，附点节奏，切分节奏。针对部分学生do在下加一间的五线谱识谱不准的问题，教师采用听唱、柯尔文手势、电钢琴辅助矫音等帮助学生解决问题。 三、教学目标 （一）情感、态度、价值观 学习歌曲《彩云追月》，聆听同名民族器乐曲，感受由民族器乐曲改编填词歌曲的韵味和意境，提高民族自豪感。 （二）过程与方法 用听唱、视唱等方法学唱《彩云追月》，聆听同名民族器乐曲片段，加入打击乐器配合演唱。 （三）知识与技能： 1. 能够用自然、圆润的声音演唱歌曲《彩云追月》，并知道它的同名民族器乐曲； 2. 熟练掌握作品中典型节奏型，能为歌曲伴奏。 四、教学重点与难点 （一）教学重点 准确识谱演唱歌曲《彩云追月》，感受其意境和韵味。 （二）教学难点 把握跳进音程音准。 五、教学过程 （一）导入 1.学生随教师的柯尔文手势，辅助歌唱sol,-la,-do ... ...
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