四年级下册《癞蛤蟆和小青蛙》教案 教学课题：第三课《癞蛤蟆和小青蛙》 执教者： 教具准备：课件、多媒体、电子琴、课本 教材分析与学情分析 本课选自人音版2015版4年级下册第三课中的第二首表演歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》，一课时学习时间。属于唱游型课型。教学重难点是能够准确掌握歌曲风趣的特点，并表演歌曲。歌曲的教学设计很好地与新课程标准中的三维目标相结合。 4年级的学生掌握了一些音乐知识并且有一定的音乐体验过程。在上课之前根据每个班学生的不同的状态，老师会围绕着音乐要素，有所针对的设计一些铺垫的环节，让学生迅速地投入到音乐学习氛围中去。随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分置，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。 教学目标： （一）情感目标： 唱会歌曲并感受歌曲风趣、活泼的特点。 能力目标： 1、能根据节奏读歌词。 了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲中。 教学重点：能够准确掌握歌曲风趣的特点，并表演歌曲。 2、《癞蛤蟆和小青蛙》是一首很幽默风趣的歌曲，节奏很明显，歌曲运用了“x|x xx x x|x”节奏的对白，学生在说唱结合时重点要注意节奏的掌握，才能体现歌曲的活泼幽默。 七、教学过程： （一）、组织教学，师生问好。 （二）、故事导入（出示癞蛤蟆和小青蛙的图片） 1、从前有两个可爱的小动物，一只名叫癞蛤蟆，一只名叫小青蛙，它们都认为自己很了不起，想比一比谁的本领大，于是有一位智者就帮忙想了一个办法，给它们出了一道难题请它们来比一比，谁先完成了谁就本领大。孩子们你们想知道是什么难题吗？———生：想 2、进入主题出示节奏图：x|x xx x x|x 诶！这是一个什么难题呀！原来是让他们比拍节奏啊。你们想比吗？生：（想），谁愿意来试一试？教师示范，学生跟学。你们学会了吗？生：（学会了）我们再一起来一次。 、新授歌曲 刚刚我们和两个小动物一起学会了我们的节拍，你们很聪明，那现在老师要给你们出一道难题了，我这有一首歌曲，想请你们在这首歌曲中找出我们刚刚拍的节奏。 出示歌曲，你们能找到我们刚刚拍得节奏吗？（请学生在歌曲中找出刚刚拍打的节奏），那节奏跳到了我们的歌曲中你们会拍吗？生：我们一起来拍一拍。你们都很棒。那加上歌词你又能很好的把节奏念出来吗？———请学生尝试，最后师生共同有节奏的拍、念歌词。 完整的播放歌曲，学生初步感受歌曲。 歌曲中癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事情？ 这首歌曲给你带来的感觉是怎么样的？生：（活泼，幽默）。 这首歌曲在演唱中有什么与我们平时听的其他歌曲不同？（演唱中有对白）那你们想学吗？生：（想） 请学生跟着老师有节奏的念歌词，教师弹琴，学生跟着琴唱曲谱，唱到节拍处要求学生用手边打节拍，边演唱。（演唱时教师提醒学生注意我们的弱起节奏并唱准2—6,、1—6、4—2的音程，可利用划拍、手势等方法辅助学生正确演唱） 刚刚听了同学们唱了这首歌曲，老师发现同学们唱的有气无力的，一首活泼，风趣的歌曲我们应该用怎样的力度来演唱呢？ （出示图片）复习之前学的力度记号，（f强,ff很强,p弱,pp很弱）,请学生用拍手的形式感知力度带给我们的感受（学生自由感知，教师示范，并带领学生一同感知）。 5、引出新知识中强mf和中弱mp。刚刚我们感受了我们之前学习的力度符号，现在老师想问一下中强和中弱又是什么样的感觉呢？谁来给老师示范一下？（请学生示范） 其实呀我们的中强比我们的强要弱一点，我们的中弱要比我们的弱要强一点，现在你们清楚了吗？生：（清楚）那我们完整的再来感受一下我们的力度记号给我们带来的感受吧（师生一同拍力度符号 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
