《我是小音乐家》教学设计 教学内容：学唱《我是小音乐家》 教学目标： 1情感态度与价值观：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。 2、 过程与方法：通过聆听、演唱去感受歌曲的情绪，并能合作创编舞蹈，培养学生合作创造的精神。 3、知识与技能：自信地演唱《我是小音乐家》，编创歌词。 教材分析：《我是小音乐家》是人音版音乐教材第六册（下）第五课。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。 学情分析：由于三年级的小学生活泼好动，求知欲强，我们应给学生提供更多展示自己的机会，在音乐方面，三年级的学生节奏、节拍、音准都是非常不稳定的，所以在教授过程中关注到学生的状态。在表演歌曲的时候开展自主合作，培养集体观念，建立一定的表演信心！ 教学重点：指导学生用活泼、欢快的声音演唱歌曲。 教学难点：在学唱歌曲的基础上进行扩展，创编歌词。 教学准备：多媒体课件、钢琴等 教学过程： 一：情境创设 1、 组织教学：师生问好，课前律动。 我们又来到轻松活泼的音乐课堂，让我们动起来参加一场春天举行的音乐会吧。播放《春天举行音乐会》，带领学生做律动，营造一种轻松，活泼的音乐氛围。 2、 导入新课： 师：今天我们也要举行一场音乐会，音乐会当中肯定少不了各种各样的乐器，同学们，你们知道哪些乐器的名称呢？（学生自由回答）今天有三位来自不同城市的小音乐家,他们带来了自己的乐器也来参加我们的音乐会,你认识他们的乐器吗？（吉他 提琴 法国号）小音乐家们,你们的耳朵是最灵敏的,你们能听出他们来吗 （翻番卡）如果我们同学们手里就有这三种乐器,我相信你们一定都想要演奏一番,现在我们就把这三种乐器请出来吧。首先出场的是吉他，吉他的音色很特别，是世界著名三大乐器之一。我们可以模拟演奏一下吧。琴颈在左，琴箱在右，左手按弦，右手拨弦。小提琴左手拿琴，右手拿弓。圆号左手按键，右手伸进号口做支撑。 老师想要让同学们都来体验一次当小音乐家的感觉，所以老师给大家带来了这首《我是小音乐家》。（出示课题）我们一起来感受他们快乐的情绪吧，请同学们的在听的过程中用肢体动作表达自己的情绪。 二：情感与体验 （1） 初步感受聆听歌曲 1.师：老师已经感受到你们的情绪了。 2. 老师范唱。 师：老师也被你们快乐的情绪感染了，忍不住想要用歌唱的方式表达自己内心的快乐。 3.第二次聆听。 在聆听的过程中请和老师一起模仿这三种乐器的演奏方法。 师：想成为一个小音乐家，你们必须有十分敏锐的听力，现在老师想要考一考大家，你们能把歌曲中出现的城市名称和乐器连起来吗？让我们一起来连一连。 (二）初步学唱歌曲 1、小音乐家的耳朵可都是非常灵敏的，老师给大家出示5条旋律，你听出来是第几条就用手势告诉老师。 2、你们有没有发现相似的句子？ 3、跟老师的琴一起用“Lu”慢速哼唱旋律两遍（提醒学生小声哼唱，聆听琴声，注意音准、节奏。） 4、学唱歌谱： 老师弹琴，请同学们唱谱。（不会唱谱的同学继续用“Lu”哼鸣。） （三）歌词学习 1、师：刚才我们正在享受音乐的时候，三位小音乐家开始做自我介绍啦。你听… …第一段() 2、歌曲中出现了“勃隆砰砰砰”，这是模仿什么的声音？ 3、按节奏朗读歌词 带读一遍，后师生接龙。注意“法国号”一音多字出的朗读。 师：你们评价一下第三段朗读的怎么样？/你们有没有发现第三段的乐器“法国号”和前两段的“吉他”“提琴”在朗读时的区别呢？（两个字和三个字的区别）它们都要在一拍中朗读，所以三个字的“法国号”应该读的稍微快一些，我们来试一下。（教师带读） （四） ... ...
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