教学课题 《1.种子里孕育着新生命》 学科 科学 年级 四年级 时长 1课时 教学背景分析 1. 教材分析 本课是本单元的起始课，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。本课主要有两个活动组成.活动一：通过观察各种植物种子的外部形态，了解植物种子外部形态是各不相同的。活动二：通过观察蚕豆种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，是四年级科学教材中关于植物生长与繁殖的重要内容。通过对种子的观察和研究，为后续学习植物的生长过程奠定基础。 2. 学情分析 四年级学生对植物有一定的了解和兴趣，但对种子内部结构和功能的认识较为有限。具备一定的观察能力和简单的实验操作能力，但还需要进一步引导和培养。 教学目标 1.【科学概念目标】 ·植物种子多种多样，大小、形状、颜色等外部形态各不相同。 ·种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。 ·大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。 2.【科学探究目标】 ·能用解剖的方法研究种子的内部结构。 ·会运用放大镜观察种子的内部结构。 ·能用画图、文字、拍照等方法记录种子的内部结构特征。 ·能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。 3.【科学态度目标】 ·能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣，激发学生产生通过播种观察植物生命周期的欲望。 【科学、技术、社会与环境目标】 ·意识到植物的生长依赖于种子，种子是植物繁殖的重要方式。 【教学重难点】 重点：通过观察不同植物的种子，认识种子的外部特征和内部结构。 难点：解剖浸泡的种子，研究种子的内部结构。 教学方式与策略 根据课程目标和课程理念的要求，本单元既注重学生动手实践能力、观察记录能力、实验探究能力的提升,也注重学生抽象概括能力的培养，所以我采用让学生通过综合运用感官并用比较的方法，先猜测后解剖观察的方法，用画图、文字、拍照等方法记录种子的内部结构特征，在研讨环节，让学生根据授课板书来总结本科知识点。让学生在做中学和学中思，逐步培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，进而培养学生的创造性、批判性思维和想象力。 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 一.聚焦 1.提问： (教学提示：出示蚕豆、花生、玉米等不同植物种子的图片。)这些是什么？（预设：蚕豆、花生、玉米……） 2.讲解：大家的回答都正确，科学上我们把它们叫作种子。绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。 3.提问：在春天，把这些种子播种到土里会怎么样？（预设：会发芽；会长大；会慢慢长成一棵新的植物；……） 4.揭题：小小的种子为什么可以发育成全新的植物？这和它的形态与结构有怎样的关系呢？今天，我们就一起来探究种子的奥秘。 （板书：种子里孕育着新生命） 认识种子之前，首先让学生知道种子属于植物体的器官，然后引导学生思考种子与新植物体之间的联系，激发学生探究种子结构特征的欲望。 5 分钟 探索一：观察种子的外部特征 1.提问：这些种子都一样吗？(预设：不一样。）你们准备用哪些方法来观察这些种子的外部形态呢？（预设：用眼睛看、用鼻子闻、用手摸……） 2.活动：给学生分组发放蚕豆、花生、凤仙花等植物的种子，引导学生用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述。 3.追问：蚕豆种子的外部形态是怎样的？(预设：棕褐色或青绿色，肾形，表面光滑且硬。) 花生种子呢？(预设：浅红色，椭圆形，光滑且硬。) 凤仙花种子呢？(预设：黑褐色，椭圆形，粗糙且硬。) 4.小结：不同植物的种子外部形态各不相同。 让学生直观地感受种子的多样性，培养学生的观察能力和语言表达 ... ...
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