教学课题 《观测风》 课型 新授 授课时间 教学课时 2课时 备课教师 教学目标 学生能够准确理解风的概念，包括风向和风速的定义，并能熟练运用八个方位来描述风向。 学会制作简单的风旗和风向标，并能正确使用它们来测量风向和风速。 能够根据风旗和风向标的测量结果，对照蒲福风力等级表，准确判断风速的等级。 了解风对人类生活和自然环境的影响，包括风的作用和可能带来的灾害。 教学重点、难点 教学重点 引导学生掌握风的观测方法，包括利用风旗和风向标测量风向和风速。 帮助学生理解风向和风速的概念，并能准确判断和记录。 组织学生进行室外实地观测活动，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。 教学难点 指导学生在复杂多变的自然环境中准确测量风向和风速，并对测量结果进行合理的分析和解释。 培养学生在观测风的过程中保持耐心、细致和严谨的科学态度，克服外界干扰因素的影响。 教学方法 讲授法、实验法、讨论法、探究法、直观演示法 教学准备及手段 多媒体课件，包含丰富的风的图片、视频、动画，以及风向图、蒲福风力等级表等。 准备充足的制作风旗和风向标的材料，如轻薄的布、硬纸板、订书器、大头针、硬吸管等。 为每个小组准备一份实验记录表格和学习单。 选择合适的室外观测场地，确保学生的安全和观测活动的顺利进行。 教 学 流 程 动态修改部分 第一课时 （一）情境导入，激发兴趣 教师在课堂上播放一段狂风呼啸的视频，视频中展示树木被吹弯、旗帜飘扬、尘土飞扬的场景。 视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚才我们在视频中看到了什么？” 学生自由发言，描述视频中的景象，可能会提到风很大、东西被吹得乱飞等。 教师进一步引导：“那你们在生活中还见过哪些风的现象呢？” 学生回忆并分享自己在生活中遇到的风的情景，如放风筝时感受到的风、吹风扇时的风等。 教师总结：“风是一种常见的自然现象，它无处不在，但我们却看不见也摸不着。今天，让我们一起走进风的世界，学习如何观测风。”（板书课题：观测风） （二）知识讲解，概念铺垫 教师结合课件，向学生讲解风的基本概念。 用通俗易懂的语言解释：“风是空气流动产生的现象。空气从高压区域向低压区域流动，就形成了风。” 提问：“那你们知道风是怎么形成的吗？”引导学生思考。 介绍风向和风速的概念。 展示风向图，向学生讲解风向是指风吹来的方向，并用手指向不同的方向，让学生说出对应的风向。 解释风速是指风的大小，通常用风力等级来表示。展示蒲福风力等级表，简单介绍不同等级风力的特点和表现。 强调风向和风速的重要性：“了解风向和风速对于我们的生活和科学研究都非常重要。比如，在航海、航空、气象预报等领域，准确的风向和风速信息可以帮助人们做出正确的决策。” （三）小组讨论，提出假设 教师将学生分成小组，每组发放一张讨论记录表。 教师提出问题：“如果我们要观测风，你们觉得可以用哪些方法呢？” 学生小组内展开热烈的讨论，记录下小组成员的想法和假设。 教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予指导和鼓励。 （四）实验设计，明确步骤 每个小组选派代表，向全班汇报本小组的讨论结果和假设。 教师将各小组的假设汇总在黑板上，引导学生共同分析和评价。 针对学生提出的一些可行的观测方法，教师进行进一步的完善和细化，确定最终的实验方案。 实验一：利用地面物体观测风向和风速 选择一个空旷的室外场地，观察周围的树木、旗帜、炊烟等物体的飘动方向和幅度。 根据物体的飘动方向判断风向，根据飘动的幅度对照蒲福风力等级表估计风速。 实验二：制作并使用风旗观测风向和风速 准备材料：轻薄的布、硬纸板、订书器、绳子等。 按照以下步骤制作风旗： 将硬纸板剪成一个长方形。 将轻薄的布剪成与硬纸板相同 ... ...
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