11.《赵州桥》第二课时教学设计（表格式）

学科 语文 年级 三年级 授课时间 课题 11、赵州桥 备课人 授课人 教师教学设计 教学目标 教学目标：1、了解赵州桥建造的特点及其作用。2、学习围绕一个意思写一段话。3、了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重点 理解赵州桥的历史悠久，设计上精巧美观的特点。 教学难点 学习作者观察事物的方法及用词的准确。 教法学法 小组合作探究法 教学准备 多媒体课件 第二课时 课时目标 教学环节 教学内容 批注 一、激趣导入 出示多媒体，复习旧知，直切“独特”师：通过上节课的学习，相信同学们对赵州桥都有了初步的了解，你能用这样的一个感叹句来表达一下你们对赵州桥的印象吗？（出示：这真是一座（ ）的赵州桥？）生谈印象，师抓（雄伟、坚固、美观）板书。4、那么课文是怎样具体介绍的呢？这节课我们就再次走近赵州桥。 二、合作探究 品读课文，体会赵州桥的雄伟1、师：指名读第二自然段，其他同学思考：本段是围绕哪句话写的？（赵州桥非常雄伟）我们把这样的句子叫总起句或中心句。你们从哪些词句感受到赵州桥的雄伟呢？自由读，用横线画出来。（生回答，师板书长50多米，宽九米多）。50多米有多长呢？咱们的教室从西墙到东墙大约九米，这50多米相当于六个教室的长度。在1400多年前就建成了这么一座桥，的确很雄伟。同学们，让我们通过我们的声音把赵州桥的雄伟再次展现一下吧。（出示）你还从哪些词句感受到赵州桥的雄伟？（生回答，师板书：没有桥墩，一个大桥洞，四个小桥洞）出示赵州桥图上走马车的视屏。没有桥墩的赵州桥竟然能横跨在河面上，可见赵州桥非常———（坚固）生齐读句子。 三、展示交流 3、你还从哪些地方读出了赵州桥的雄伟坚固呢？ （1）出示句子：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了......”（2）师：“这种设计是怎样的设计？指名读，生看插图（出示）“这么长的桥，全部用石头砌成......还各有两个拱形的小桥洞。”（3）这种设计可了不得呀，作者用了一个词语来高度称赞它。哪一个词语呢？谁来说说“创举”是什么意思？就是从未有过的举动和事业，就是第一次出现的。这种设计，是世界桥梁史上的首创。在欧洲，最早的这种设计要比赵州桥晚近1100多年，所以说这种设计是个创举。）（师板书：创举）4、这种设计有什么好处？（生读“既......又......”句）这种设计真是一举两得，作者用了一对什么样的关联词把这两方面的作用连接起来了？师：用“既.....又......”说一句话？生回答。5、（出示）赵州桥的设计正因为有这样的优点，他才能存在至今1400多年，经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压，你从中体会赵州桥的什么特点？（坚固）6、出示发洪水时水流从小桥洞流过的视屏。7、孩子们，李春的这种设计不仅是建桥史上的创举，而且在世界上相当长的时间里都是独一无二的，在它修成以后几百年，欧洲才有人造出类似的石拱桥———法国赛雷桥，他比赵州桥晚了700年，而且这座桥早在1809年就毁坏了，讲到这里，作为中国人，你的心里有什么感受呢？（骄傲、自豪）你想说些什么？（伟大、聪明、了不起......）师：让我们带着这份自豪与骄傲齐读第二自然段。 四、巩固练习 总结第二自然段的学习方法第二自然段紧紧围绕“赵州桥非常雄伟”这一句话先后介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料和形状特点。可见，要把一个意思写具体，我们可以从几个方面入手，紧紧围绕你要表达的意思展开。 五、实践拓展 品读赵州桥的美观1、师：赵州桥不但坚固，而且美观。请xx同学来读第三自然段，其他同学思考：全段围绕哪句话写的？（赵州桥不但坚固，而且美观）2、出示：赵州桥不但坚固，而且美观。想想这句话好在哪里？师归纳：这个句子既总结了前一个自然段的内容写桥的坚固，又引出这 ... ...