中小学教育资源及组卷应用平台 统编初中语文七年级上册第二单元学习任务单 【单元学习任务】 核心任务 课型安排 学习任务 课时安排 写一则亲情故事作品，参加主题为《亲情寻踪》的班刊稿件评选活动。 单元导读课 任务一：记一记任务二：读一读任务三：试一试 1课时 单篇精读课 任务一：《<世说新语>二则》精读任务二：《秋天的怀念》精读 4课时 整合联读课 任务一：《秋天的怀念》《散步》整合阅读任务二：《金色花》《荷叶·母亲》整合阅读 2课时 读写共生课 任务一：把握思路写清楚任务二：融入感情写真切任务三：范文引路明方向任务四：评价修改助升格 2课时 单元小结课 任务一：自我评价任务二：总结提升 1课时 第一课时 单元导读 【学习目标】 1.通过速读课文，梳理、识记重点词语。 2.朗读课文，进一步掌握重音、停连等朗读技巧。 3.能够熟悉课文的主要内容。 【课前预学】 1.关于作者 史铁生（1951—2010），生于北京，作家。 他的作品风格清新、温馨，富有哲理，属于意蕴深沉的“散文化”作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 莫怀戚（1951—2014），笔名周平安、章大明，重庆人，作家。代表集有《莫怀戚中短篇小说选》，代表作有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，小说《透支时代》《经典关系》等。 泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》，长篇小说小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人，笔名冰心。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》和小说散文集《往事》。 刘义庆（403—444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南宋文学家。他自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，主持编纂了《世说新语》，还著有志怪小说《幽明录》。 2.字词积累 自主学习课后“读读写写”，给重点字词注音，并给成语批注释义。 【课中探究】 任务一：记一记 速读课文，梳理重点字词。 课文 易错字音 易写错字 重点词语 《秋天的怀念》 《散步》 《散文诗两首》 《<世说新语>二则》 任务二：读一读 1.回顾第一单元所学朗读技巧，自由朗读《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶﹒母亲》，注意重音、停连、语气。 [重音]朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。停顿，用ˇ标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用^标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 [语气]是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等，不能用符号完全表示。我们可以学会用↘↗→ 表示语调的上扬、下降和延长。 2.学生自由选取课文片段进行朗读展示，注意把握感情基调。 知识链接： 感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感彩和声音语调。有人把文章的感彩分为挚爱 和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧与欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。 朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的 感情。比如，《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的，《济南的冬天》的感情基调则是温和、明净、亲切、眷恋的。 任务三：试一试 快速阅读《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶﹒母亲》，试着用一句话概括文章内 ... ...
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