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课件网) 统编版 语文 九年级 上 第六单元 品格与志趣 第26课 唐诗五首———渔家傲 李清照 1.了解这首诗词的思想内容及艺术特色，能准确流畅地背诵这首诗词。 2.结合作者生平和创作背景，理解诗词中寄寓的情感。 3.学习品析诗词中传情达意的艺术手法。 学习目标 李清照（1084－约1155），齐州章丘（今属山东）人，号易安居士。宋代女词人，婉约词派代表。其词风格婉约，善用白描手法，自辟蹊径，语言清丽，富有生活气息，人称“易安体”。后人有《漱玉词》辑本。 作者介绍 李清照南渡后不久，丈夫赵明诚病死。国破家亡兼夫死，使她生活上和精神上受到很大的打击。从此，她只身漂泊江南，孤单寂寞地度过晚年，处于“路长嗟日暮”的困境。但李清照性格爽直，不愿受生活的束缚，所以有时她会乘着想象的翅膀飞向另一个世界，去那里寻求自己的理想。 写作背景 渔家傲 [宋]李清照 天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛/梦魂归帝所，闻天语，殷勤/问我归何处。 我报路长/嗟日暮，学诗谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风休住，蓬舟吹取/三山去！ 整体感知 天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛/梦魂归帝所，闻天语，殷勤/问我 归何处。我报路长/嗟日暮，学诗谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风休住， 蓬舟吹取/三山去！ 整体感知 银河流转，指天快亮了 天帝居住的地方 情意恳切 回答 叹息，慨叹 同“漫”，空，徒然 高飞 如飞蓬般轻快的船 神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山 内容精讲 漫天的云涛汹涌翻滚，连着早晨的雾气弥漫飘移，银河流转，星星点点如千帆荡移。迷迷糊糊中（我觉得）灵魂归回到天帝住的地方，听到天帝在说话，恳切地问我要回哪儿去。我回答路途遥远，叹息天色已晚，我虽能写出惊人的诗句，却毫无用处。(我要)像大鹏鸟那样乘风高飞。风啊，你不要停，把我所乘的如飞蓬般轻快的小船吹到仙山上去吧。 深入探究 描绘了一幅辽阔壮美的海天相接图。用“接”“连”两个字巧妙地将“天”“云涛”“晓雾”组合成了一幅波澜壮阔的画面，写出了动态和气势。 词的开头，描写了一幅怎样的景象？ 深入探究 词人仿佛梦见天帝殷切地问她打算到哪儿去。看似平常一问，却同现实中置人民于水火、畏敌如虎狼、只顾自己一路奔逃的皇帝形成了鲜明的比照。 词人梦见了什么？梦里听到了什么？ 深入探究 下阕开头写词人回答天帝的问话，也是上下阕之间的过渡语。“路长”“日暮”是词人晚年孤独无依的痛苦感受。“嗟”字感叹自己空有才华，却无处施展，倾诉了生不逢时的苦闷。 面对天帝的提问，词人是如何回答的？ 深入探究 “嗟”字生动地写出了词人彷徨、忧虑的神态，表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。“谩”字流露出词人心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音（丈夫）早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。 “我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中的“嗟”“谩”二字值得品味。请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情。 深入探究 这三句运用丰富的想象，借用典故，表达了词人想追求理想生活，寻求幸福生活的愿望，意境瑰奇壮阔，充满浓厚的浪漫主义色彩。 词的最后三句运用了什么表现手法？有什么表达效果？ 渔家傲 词人梦中所见所闻 结构梳理 海天相接、瑰奇雄伟 词人的理想和抱负 辛苦求索、未见光明 渴望自由， 追求光明 这首词通过对梦境的描述，抒发了词人对现实的不满，表达了词人烦闷的心情，充分表现了她对理想生活的追求。 主题归纳 1.想象瑰丽，运用典故 李清照通过运用典故和比喻， 表达了她对美好理想的执着追求以及对现实的不满。 “我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句 ... ...
