中小学教育资源及组卷应用平台 《吉祥三宝》 一、课时：1课时 二、教材分析 《吉祥三宝》是一首充满蒙古族风情的歌曲，由著名歌手布仁巴雅尔创作。这首歌采用四四拍，宫调式，二段体结构。A段旋律简洁轻快，四个乐句逐唱结合，洋溢着童真童趣。B段节奏舒缓拉宽，巧妙运用衬词，展现了蒙古族民歌的独特魅力。歌词以问答形式展开，生动呈现了一家三口温馨有爱的对话场景。 三、学情分析 二年级的小朋友们对音乐世界充满了好奇和热情，但他们的注意力往往容易分散。这个年龄段的孩子已经具备了基本的音乐素养，能够跟随简单的旋律进行歌唱。然而，对于蒙古族文化，他们的了解可能还不够深入。通过本节课，我们希望能够帮助孩子们增进对蒙古族音乐和文化的认识。 四、教学目标 1.审美感知：引导学生感受《吉祥三宝》优美动听的旋律，体会蒙古族音乐独特的风格魅力。 2.艺术表现：培养学生准确演唱歌曲的能力，鼓励他们尝试表现不同角色的声音特点，增强音乐表现力。 3.创意实践：激发学生的创造力，引导他们根据歌曲内容，创编简单而富有想象力的动作。 4.文化理解：帮助学生了解蒙古族音乐文化的特点，感受家庭和谐带来的温暖与幸福。 五、教学重点和难点 1.教学重点：引导学生准确演唱歌曲，深入体会歌曲所表达的情感。 2.教学难点：指导学生模仿不同角色的声音特点，生动表现歌曲的情感内涵。 六、教学方法：讲解法、示范法、模仿法、讨论法、角色扮演法 七、教具准备：多媒体设备、《吉祥三宝》音频、蒙古族文化图片资料、简易乐器（如小铃鼓、三角铁等） 八、教学过程： 环节一:导入新课 教师微笑着走进教室，热情地向同学们问好："小朋友们，今天我们要一起踏上一段美妙的音乐之旅。我们将学习一首来自广阔草原的歌曲———《吉祥三宝》。谁能告诉我，蒙古族人主要生活在哪里呢？" 学生们兴奋地举手回答："草原！""内蒙古！" 教师点头赞许："没错，聪明的小朋友们！蒙古族人主要生活在辽阔的草原上。现在，让我们闭上眼睛，一起来感受草原的魅力吧。"（播放一段悠扬的蒙古族音乐） "听，这是马头琴的声音，像是在诉说草原的故事。睁开眼睛，告诉我你们听到了什么？感受到了什么？" 学生们七嘴八舌地分享自己的感受："我仿佛看到了奔跑的骏马！""我听到了牧羊人的歌声！""我感受到了草原的宁静和辽阔！" 教师微笑着总结："太棒了！你们的想象力真丰富。这就是蒙古族音乐的魅力，它能带我们神游草原，感受大自然的壮美。今天，我们要学习的《吉祥三宝》，就是一首充满蒙古族特色的歌曲。" 环节二:讲授新课 （一）感知 教师："现在，让我们一起来聆听这首美妙的歌曲。"（播放《吉祥三宝》音频） "小朋友们，仔细听听，这首歌里有几个人在对话呢？" 学生们认真思考后回答："有三个人！""是爸爸、妈妈和小朋友！" 教师："真棒！你们听得太仔细了。没错，这首歌就是通过一家三口的温馨对话来展开的。现在，让我们一起来看看歌词吧。"（展示歌词） （二）探究 教师："我们来读一读这些富有诗意的歌词。不过，要注意哦，我们要用不同的声音来表现不同的角色。男生们，你们来读爸爸的部分；女生们，你们来读妈妈的部分；我来读小朋友的部分。准备好了吗？我们开始！" （教师带领学生分角色朗读歌词，适时给予指导和鼓励） 教师："读得真好！现在告诉我，在这首歌里，爸爸、妈妈和小朋友都在谈论哪些'三宝'呢？" 学生们踊跃回答："天上的太阳、月亮、星星！""植物的叶子、花儿、果实！""还有我们一家三口！" 教师："太棒了！你们观察得真仔细。这些'三宝'都象征着和谐与美好。太阳、月亮、星星相互交替，照亮天空；叶子、花儿、果实相互成就，孕育生命；而爸爸、妈妈、孩子相亲相爱，组成幸福的家庭。现在，让我们一起来学唱这首充满爱 ... ...
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