中小学教育资源及组卷应用平台 《霍拉舞曲》 一、课时：1课时 二、教材分析 《霍拉舞曲》是罗马尼亚作曲家乔治·埃内斯库的代表作之一，创作于1906年。这首小提琴独奏曲充满活力和民族特色，展现了罗马尼亚传统舞蹈的魅力。乐曲节奏明快，旋律优美动人，是向学生介绍世界音乐文化的绝佳素材。 三、学情分析 二年级的小学生正处于好奇心旺盛、活泼好动的年龄段。他们对音乐有着天然的兴趣，喜欢通过肢体动作来表达自己的感受。然而，他们对复杂的音乐结构和异国文化的理解能力有限。教学中需要运用生动有趣的方式，引导学生逐步感知音乐的魅力，培养他们的音乐审美能力。 四、教学目标 1.审美感知： 学生能感受《霍拉舞曲》欢快活泼的情绪和鲜明的舞蹈特点，体会音乐中蕴含的热情与活力。 2.艺术表现： 学生能随音乐做出简单的律动，用肢体语言表达对音乐的理解和感受。 3.创意实践： 学生能尝试用不同方式（如绘画、即兴舞蹈等）来表现音乐，激发创造力。 4.文化理解： 学生能初步了解霍拉舞的文化背景，认识罗马尼亚的民间音乐特色。 五、教学重点和难点 1.教学重点： 引导学生体验乐曲欢快的情绪和鲜明的舞蹈特点，感受音乐的节奏和韵律。 2.教学难点： 帮助学生理解乐曲的结构和主题变化，培养他们的音乐分析能力。 六、教学方法： 欣赏法：通过反复聆听，深入感受音乐的情感和特点。 讲解法：介绍乐曲背景和相关知识，帮助学生理解音乐。 示范法：教师示范动作，引导学生进行肢体表现。 讨论法：鼓励学生交流感受，促进思维碰撞。 创造法：鼓励学生用多种方式表现音乐，激发创造力。 七、教具准备： 多媒体设备、音频资料、罗马尼亚民族服饰图片、简易打击乐器（如三角铁、手鼓等）。 八、教学过程： 环节一:导入新课(5分钟) 教师：亲爱的小朋友们，今天我们要一起踏上一段神奇的音乐之旅。我们的目的地是欧洲东南部的一个美丽国家———罗马尼亚。你们听说过这个国家吗？ 学生：(可能会有不同回答) 教师：罗马尼亚有着悠久的历史和丰富的文化。今天，我们要认识一首来自那里的音乐———《霍拉舞曲》。霍拉是罗马尼亚的一种传统舞蹈，充满了欢乐和活力。现在，让我们闭上眼睛，准备聆听这段美妙的音乐吧！ 环节二:讲授新课 （一）感知(10分钟) 教师：(播放《霍拉舞曲》完整版) 好了，小朋友们，睁开眼睛吧。刚才的音乐给你们什么感觉呢？ 学生A：很欢快，让人想跳舞！ 学生B：好像在讲一个有趣的故事。 学生C：音乐时快时慢，很有变化。 教师：太棒了！你们的感受都很独特。这首《霍拉舞曲》确实充满了欢快和活力。它就像一场热闹的舞会，邀请我们一起加入欢乐的舞蹈。 （二）探究(15分钟) 教师：现在，让我们一起来探索这首音乐的秘密。你们能听出这首曲子主要用什么乐器演奏的吗？ 学生：小提琴！ 教师：没错，主要是小提琴在演奏。小提琴的声音清脆明亮，非常适合表现欢快的舞曲。我们再来仔细听一听，看能不能发现音乐中的一些特点。 (再次播放音乐片段) 教师：小朋友们，你们注意到音乐的节奏有什么特点吗？ 学生D：节奏很快，很有力。 学生E：感觉像在跳跃。 教师：观察得真仔细！这首曲子的节奏确实很有特点，它采用了二拍子的节奏，就像我们走路时"左右左右"的感觉。这种节奏让音乐充满了动感，很适合跳舞。 现在，我们来做个小游戏。当我播放音乐时，请你们用手拍打膝盖来跟随节奏，注意要跟着音乐的强弱变化哦。 (播放音乐，学生跟随节奏拍打) 教师：太棒了！你们已经开始感受到音乐的律动了。接下来，我们再来听听，这首曲子是不是一直保持同样的旋律？ (播放音乐，特别强调不同主题的变化) 学生F：不是的，中间有变化。 学生G：有些部分快，有些部分慢。 教师：你们听得真仔细！这首曲子确实有几个不同的主题 ... ...
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