中小学教育资源及组卷应用平台 《我是少年阿凡提》 一、课时：1课时 二、教材分析： 《我是少年阿凡提》是一首充满新疆民歌风韵的歌曲。它采用欢快的二段体结构，节奏明快，旋律优美。歌词巧妙地赞颂了少年阿凡提保护自然环境的高尚行为，不仅主题新颖，更为学生进行环保教育提供了生动的素材。这首歌曲将音乐学习与环境意识的培养完美结合，为学生提供了一个全面发展的良好机会。 三、学情分析： 四年级的小朋友们对音乐普遍抱有浓厚兴趣，但可能对新疆民歌的独特风格还不太熟悉。他们已经掌握了基本的音乐知识，能够识读简单的乐谱，但在处理较为复杂的节奏和特殊音符时可能会遇到一些困难。这个年龄段的孩子们天性活泼，喜欢新鲜事物，对于阿凡提这个有趣的人物形象很可能会产生强烈的好奇心。我们可以利用他们这种好奇心和学习热情，引导他们深入了解新疆文化，同时培养他们的环保意识。 四、教学目标： 1.审美感知： -感受新疆维吾尔族民歌的独特魅力，体会其欢快明朗的风格特点。 -培养对多元文化音乐的鉴赏能力，提高音乐审美水平。 2.艺术表现： -学会准确演唱《我是少年阿凡提》，把握歌曲的节奏特点和情感表达。 -掌握升记号和下滑音的演唱技巧，提高音准和节奏感。 3.创意实践： -鼓励学生根据歌词内容创作简单的舞蹈动作，增强音乐表现力。 -尝试用不同的演唱方式（如独唱、小组合唱等）来诠释歌曲，培养创新能力。 4.文化理解： -了解阿凡提这一经典形象及其在新疆文化中的重要地位。 -认识新疆的地理位置和文化特色，增进对我国多元文化的理解。 -通过歌曲内容，培养学生爱护自然、保护环境的意识。 五、教学重点和难点： 1.教学重点： -准确把握歌曲的旋律和节奏，体现新疆民歌的独特风格。 -理解歌词内容，有感情地演唱，展现阿凡提的智慧和环保精神。 2.教学难点： -掌握升记号的演唱，确保音准。 -准确演唱下滑音和切分音节奏，体现歌曲的韵律美。 -将歌曲情感与动作表演自然结合，增强表现力。 六、教学方法： -情景创设法：通过舞蹈、图片等方式，营造新疆文化氛围，激发学习兴趣。 -示范法：教师示范演唱，帮助学生理解正确的演唱方式。 -讨论法：引导学生讨论歌曲特点和阿凡提形象，深化理解。 -表演法：鼓励学生用动作表现歌词内容，加深印象。 -游戏法：设计音乐游戏，让学生在愉快氛围中掌握难点。 七、教具准备： -多媒体设备（用于播放音乐和展示图片） -钢琴或电子琴（用于伴奏和示范） -新疆特色服饰道具（如小花帽，可选） -歌词卡片（便于学生跟读和记忆） -简易乐器（如手鼓，增添民族音乐氛围） 八、教学过程： 环节一：导入新课（10分钟） 1.教师身着新疆特色服饰，伴随欢快的新疆音乐翩翩起舞。 教师：孩子们，你们看，老师跳的是什么地方的舞蹈呢？ 学生：（兴奋地回答）新疆的舞蹈！ 教师：太棒了！你们真是聪明。今天，我们就要一起去认识一位来自新疆的有趣朋友。 2.教师展示阿凡提的图片。 教师：看，这位戴着小花帽，骑着小毛驴的人，你们认识吗？ 学生：（七嘴八舌）阿凡提！ 教师：没错，这就是大家耳熟能详的阿凡提。在你们心目中，阿凡提是个什么样的人呢？用一个词或一句话来形容一下吧。 学生：（积极发言）聪明的、幽默的、正义的…… 教师：（微笑着点头）孩子们说得真好。阿凡提确实是一个聪明、幽默又充满智慧的人。今天，我们就要通过一首歌曲，来认识年轻时的阿凡提。 环节二：讲授新课（25分钟） （一）感知 1.播放歌曲《我是少年阿凡提》，让学生初次聆听。 教师：闭上眼睛，仔细听这首歌。听完后，告诉我你的第一感受。 学生：（听完后踊跃发言）很欢快、节奏感强、像在跳舞…… 教师：（总结）大家听得真仔细。这首歌确实充满了欢乐和活力，它就是《我是少年阿凡提 ... ...
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