中小学教育资源及组卷应用平台 《那不勒斯舞曲》 一、课时：1课时 二、教材分析 《那不勒斯舞曲》是柴科夫斯基芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首精彩舞曲。这首乐曲以小号为主奏乐器，旋律欢快热烈，充满意大利舞曲的独特风格。乐曲描绘了恶魔罗特巴尔特伪装成黑天鹅来迷惑王子的场景，音乐生动地刻画了这一戏剧性的转折。乐曲结构清晰，分为两个部分，每个部分又包含多个乐段，为学生理解音乐形式提供了良好的范例。 三、学情分析 四年级的学生已经具备基本的音乐欣赏能力，对节奏和旋律有一定的敏感度。他们喜欢活泼欢快的音乐，对乐器声音充满好奇。然而，学生对复杂的音乐结构和表现手法的理解还有限，需要通过具体的引导和实践来加深认识。大多数学生对芭蕾舞剧《天鹅湖》可能还不太熟悉，这为我们介绍相关文化背景提供了机会。 四、教学目标 1.审美感知：学生能感受《那不勒斯舞曲》欢快热烈的情绪，体会小号音色的特点。 2.艺术表现：学生能随音乐做简单的律动，表现音乐的节奏和情绪。 3.创意实践：学生尝试用打击乐器为音乐伴奏，发挥创造力。 4.文化理解：学生了解《那不勒斯舞曲》的创作背景，认识芭蕾舞剧《天鹅湖》的艺术价值。 五、教学重点和难点 1.教学重点：引导学生感受乐曲的欢快热烈情绪，识别小号的音色，理解乐曲的基本结构。 2.教学难点：帮助学生理解乐曲的二部曲式结构，感受音乐与舞蹈的关系。 六、教学方法： 欣赏法、讨论法、演示法、实践法、游戏法 七、教具准备： 多媒体设备、小号、打击乐器（三角铁、小鼓、铃鼓等）、《天鹅湖》相关图片 八、教学过程： 环节一：导入新课 教师：亲爱的同学们，今天我们要一起踏上一段奇妙的音乐之旅。想象一下，我们正坐在一个金碧辉煌的剧院里，舞台上即将上演一场精彩的芭蕾舞剧。你们准备好了吗？ 学生：准备好了！ 教师：太棒了！我们今天要欣赏的是来自著名芭蕾舞剧《天鹅湖》中的一首舞曲———《那不勒斯舞曲》。在欣赏之前，让我们先来猜一猜，这首舞曲会给我们带来什么样的感觉呢？ 学生：（可能的回答）欢快的、热闹的、优美的…… 教师：你们的想象力真丰富！现在，让我们闭上眼睛，静静地聆听这首美妙的乐曲。 （播放《那不勒斯舞曲》片段） 环节二：讲授新课 （一）感知 教师：音乐停了，请睁开眼睛。刚才的音乐给你们带来了什么感觉？ 学生：（可能的回答）很欢快、节奏感强、像在跳舞…… 教师：没错，这首《那不勒斯舞曲》确实充满了欢快和活力。你们注意到主要的乐器声音了吗？ 学生：（可能的回答）听到了一种响亮的乐器声音。 教师：非常好！这种响亮、明亮的声音就是小号的声音。小号在这首乐曲中扮演了主角的角色。 （二）探究 教师：现在，我们来仔细听一听这首乐曲的结构。它分为两个主要部分，我们一起来找找它们的不同之处。 （再次播放乐曲，并在黑板上简单标注两个部分） 教师：第一部分和第二部分有什么不同？ 学生：（可能的回答）第一部分比较轻快，第二部分更热闹。 教师：观察得很仔细！第一部分确实更轻快，而第二部分节奏更加强烈。这种结构我们称为二部曲式。 （三）示范 教师：让我们来看看小号是如何演奏这首乐曲的。 （教师演示小号演奏片段或播放视频） 教师：小号的声音是不是很有特点？现在，我们一起来随着音乐做些简单的动作吧。 （带领学生做律动，如摇摆、拍手等） 环节三：巩固延伸 教师：音乐不仅可以听，还可以参与其中。我们来尝试用打击乐器为音乐伴奏。 （将学生分组，发放打击乐器） 教师：每个小组选择一种打击乐器，听我的指挥，在音乐的强拍处敲击。准备好了吗？我们开始！ （播放音乐，指挥学生进行伴奏） 教师：太棒了！你们的节奏感很强。现在，让我们来想象一下，如果要为这首音乐编舞，会是什 ... ...
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