8.23.3生态系统的结构和功能 教学设计（表格式）2023-2024学年北师大版八年级下册

《生态系统的结构和功能》教学设计 课题 北师大版／八下23章生态系统及其稳定性／第三节生态系统的结构和功能 年级 姓名 课时 1课时 教材分析 本节课的主要内容为生态系统各种成分的关系，食物链的组成和认识判断，以及食物链中各级营养级的学习，食物网的构成和数目的判断方法，本节课内容是本章节的一个重点也是难点，同时也为后续内容的学习奠定基础，起呈上启下的作用。 教学目标 1．知识目标：概述食物链和食物网的概念，认识食物链各成分的关系，判断食物链中的营养级别，理解食物网的构成及数目，初步认识生态系统中的有机物和能量的传递方式。 2．能力目标：培养学生观察能力，提高发现问题，解决问题以及归纳总结和表达交流的能力 3．情感态度和价值观：通过本节课的学习，使学生意识到生物与生物之间的相互关系，且它们之间的关系会对生态系统造成影响。 教学重点和难点 教学重点：食物链和食物网的概念和联系 教学难点：食物链各成分的关系和食物链中的营养级别和食物网的数目判断。 教学方法 教法：复习导入法，多媒体展示法，讲授法等 学法：合作交流法，阅读法，归纳法等 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 回顾上节课的内 容，提问：1．什么是生态系统？ 2．生态系统有哪些组成成分？ 我们知道这些成分是紧密联系的，那么他们的关系是怎样的呢，他们的关系与生态系统有怎样的影响呢？从而引出本节课学习的内容。 学生回顾知识并 回答问题，并带着新问题学习新的知识内容。 通过旧知识的复 习与新内容产生联系，激发学生的学习兴趣。 新课教授： 1．各种生物之间的直接或间接的食 一、组织学生观察图23-4草原生态系统中的各种生物 自主学习后，进行合作讨论，小组代表回答问题：1．为 以学生为主体，先自主学生后，进行合作交流 物关系 并阅读P72页课本知识内容，小组讨论并解决问题：1．草原上的植物在生态系统中具有什么作用？ 2．草原上的各种动物与草原的植被有什么关系？ 3．草原上的各种动物之间具有什么关系？ 4．尝试将草原生态系统中的各种生物之间的关系用线连接起来 生态系统中的各种生物提供物质和能量。 2．吃与被吃的关系 3．竞争，捕食 4．参照：草→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰 食物链的概念和营养级别的区分 二、1．引导学生总结食物链的概念：生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间通过吃与被吃形成了食物关系，这种不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系，叫做食物链。 2．根据学生画的食物链补充说明： 1．食物链有长有短，短的食物链由2～3个环节，长的食物链由4～5个环节组成，但一般不超过5个？ 3．食物链的都是从生产者（绿色植物）开始，且食物链不包括分解者（细菌、真菌） 4．食物链中的箭头，都是从生产者指向消费者，消费 总结，做笔记，认真聆听 再学生初步认识物链后，再加深认识该内容。 者指向下一个消费者。 5．草→蝗虫→（初级消费者） 食虫鸟→ （次级消费者） 蛇→ （三级消费者）鹰 （四级消费者） 思考：“大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾吃淤泥”的俗语属于食物链吗？为什么？ 食物网的概念和食物网中食物链数目的判断 1．提问：现在我们学习了食物链的内容，那么在图23-4草原生态系统中的各种生物中只有一条食物链吗？ 2．引导学生总结食物网的概念：生物之间由于食物关系构成的网状联系称为食物网。 3．组织学生数一数食物网中有多少条食物链？ 4．说明：1．食物网中的食物链都是从生产者开始的，最高级消费者可能有几个2．而初级消费者，次级消费者等可能相同，可能不同。 3．在一个生态系统中，食物链一定要数到最高消费者，才是一条完整的食物链。 总结，进行数食物链活动。 通过活动，是学生对知识点的总结有参与感。 课后预 ... ...