第六章第三节 《实验探究黄土高原水土保持的工程措施》说课稿-2023-2024学年 人教版八年级地理下册

人教版初中地理八年级下册第六章第三节--《实验探究黄土高原水 土保持的工程措施》说课稿 各位老师好！ 我说课的内容是《实验探究黄土高原水土保持的工程措施》。根据新课标理念，我将从教材与学情分析、实验器材、实验创新要点、实验原理、实验教学目标、实验教学内容、实验教学过程等方面开展我的说课。 一、教材与学情分析 充分了解教材与学生特点是顺利进行教学的重要前提，在正式内容开始前，我将谈谈我对教材及学生情况的理解： （一）教材分析 黄土高原是“认识区域”中“认识中国”的部分，选自人教版初中地理八年级下册第六章第三节。该地有独特的自然环境和人文风情，其中黄土高原的生态环境问题尤为突出，在生态环境的治理方面有着极为丰富的经验，对中国乃至世界其他地区的生态环境治理提供了重要的借鉴意义。 教材设计了模拟实验来探究水土流失与自然环境的关系，为培养学生的地理实践力创造了机会。但在“水土保持”标题下，只给出了相应的案例，其案例与学生生活的联系不够紧密，对学生来说较为抽象。为增强学生对水土保持工程措施的理解，将培养地理实践力贯彻到底，需要教师设计和引导学生完成相关实验探究，理解修建梯田、打坝淤地的水土保持作用，培养学生人地协调观。 （二）学情分析 1．知识经验 在前面的学习中，学生已对水土流失有了基本的认识，在八年级下册《黄土高原》的学习中通过实验探究认识了水土流失和自然环境的关系，已具备与水土流失相关的的地理知识体系以及实验探究能力。 2．学习特点 八年级学生具备较强的学习主观能动性，倾向于进行小组讨论、实验探究、交流展示、野外调查等学习活动来获取知识。通过小组合作或实验探究理解水土流失、水土保持等抽象知识，更易激发学生学习兴趣。 3．潜在困难 学生虽具备了水土流失的基本知识和实验探究的基本能力，但部分学生对新知识的遗忘速度较快，对生活中地理现象的观察较少，难以理解修建梯田和打坝淤地的水土保持作用，需要教师根据教学内容设计简单的实验探究，将抽象知识具体化，帮助学生更好的理解和运用知识。 二、实验器材 针对本次实验探究的内容，我将选择、使用以下实验器材：1 超轻粘土：模拟黄土高原、梯田、淤地坝（白色模拟黄土高原，蓝色模拟梯田和淤地坝）。喷水壶：模拟降水。泥土：模拟黄土高原地表土。收纳箱：收集泥水。 三、实验创新要点 我选择该内容进行实验探究，不仅是为了帮助学生在学习过程中更好的理解修建梯田、打坝淤地等学生在生活中难以关注和理解的抽象知识，还由于本次实验有以下改进和值得推广的地方： 1．所需材料简单，获得性低，推广性强。 2．设置单一变量，进行对照实验，抽象知识更加形象直观。 3．实验角度较为新颖，避开了“水土流失的自然原因”这一选择率较高的内容。 4．实验中采用收纳箱集水，最大程度的保证了实验过程的干净整洁。 四、实验原理 在对黄土高原水土流失的综合治理中，人们结合生产生活实际一步步探索出了最为有效的治理措施。 1．在陡坡植树种草可适当恢复地表植被，减少水土流失。但陡坡山势陡峭，土层薄弱，不适宜植物生长。为解决这一难题，黄土高原的人们发现，梯田可以改变地表的坡度，减缓水流速度，这样简单的设计让水和土都能留在原地，也让当地的植物能够更好地生长。 2．在黄土高原的深谷沟壑中，当地人就地取材，利用土石建筑成高大的淤地坝。当降水来临时，水土在沟内淤积，随着时间的流逝，水土逐渐将沟壑填平，形成较为平缓且土层深厚的土地。 五、实验教学目标 根据新课程标准的要求、教材特点及学生的实际情况，我制定了如下教学目标： 1．学会利用相关实验器材，制作黄土高原的简易模型。 2．能够借助模型和相关器材，按要求进行实验演示、观察、记录。 3．通 ... ...