6.1《 大堰河——我的保姆》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

《大堰河———我的保姆》教学设计 教学目标： 1.学生能够准确认读并理解文中生字、新词，通过自主阅读与合作探究，提高解决问题的能 力。 2.深入研读文本，引导学生把握诗歌内容，体会作者情感，学会鉴赏诗歌的写作妙处。 3.让学生深刻感受大堰河的形象特点，体会大堰河浓烈而真挚的母爱，领悟诗歌所包含的情 感之美。 4.培养学生对诗歌的审美能力，激发学生对文学作品的热爱之情。 教学重点与难点： 重点：深入体会作者对大堰河的赞美和思念之情，分析诗中的细节描写，感受大堰河的形象。 难点：理解诗歌的感情变化，准确把握大堰河的形象特点，深刻领会“高贵灵魂”的内涵。 教学手段与方法： 教学手段：运用多媒体教学，展示相关图片、音频和视频资料，增强学生的感性认识。 教学方法：诵读品味法、问题引导法、小组合作探究法、情境教学法。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课 母亲的呼唤是世界上最美的声音，母爱是人世间最伟大的情感。今天，我们将一同走进艾青 的《大堰河———我的保姆》,去感受诗人对大堰河的深情厚谊，去领略那份真挚而深沉的母 爱。 (播放一段关于母爱的音频或视频，营造情感氛围) 请同学们在聆听课文音频的同时，注意认读生字词，初步感知诗歌的情感，并思考以下问题： 这首诗讲述了一个怎样的故事 诗人对大堰河怀有怎样的感情 二、阅读教学课程 1.初读印象分享 (1)请几位同学分享对这首诗的初步感受，包括诗歌的语言、节奏、情感等方面。 (2)教师对学生的发言进行总结和归纳，引导学生初步了解诗歌的主题和情感基调。 2.诗歌朗读与层次分析 (1)指导学生有感情地朗读诗歌，注意语调、语速和重音的把握，感受诗歌的韵律美和情 感美。 (2)引导学生划分全诗层次，并概括每个层次的主要内容及所抒发的情感。 诗歌层次大致可分为： 第一部分(1-3节):怀念与痛悼，交代大堰河的悲苦身世以及与“我”的养育关系。 第二部分(4-8节):眷恋与感激，回忆大堰河在我家的辛勤劳作和对我的无私关爱。 第三部分(9-11节):同情与控诉，描述大堰河去世后的悲惨遭遇，揭示旧中国农民的苦难 命运。 第四部分(12-13节):讴歌与赞美，直抒对大堰河的崇敬和爱戴之情，赞美她的高贵灵魂。 (3)教师通过PPT 展示诗歌的线索，帮助学生梳理诗歌的结构和思路。 3.文本研读 (1)第一部分研读 ① 引导学生仔细研读第一部分，重点品味第三小节。 a. 分析景物描写所营造的意境，体会其特征。 (PPT 展示相关图片，帮助学生理解诗歌中的雪景描写，如“雪压着草盖的坟墓”“檐头的枯死 的瓦菲”等，让学生感受其凄凉、衰败、荒寂的氛围。) b.探讨“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”这一诗句反复出现的作用。 (组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解，教师进行总结和点拨，引导学生体会诗 句反复出现所渲染的抑郁、低沉的怀念之情。) ② 思考：这部分内容中，哪些细节描写体现了“我”与大堰河之间养育与被养育的关系 (学生自主阅读，找出相关细节描写，如“大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄 的名字，她是童养媳，大堰河，我的保姆”等，教师引导学生分析这些描写所传达的情感。 (2)第二部分研读 ① 思考：回到生母家中的“我”生活富足，但心情钮怩不安的原因是什么 (引导学生结合诗歌内容进行分析，如“我做了生我的父母家里的新客了。我摸着红漆雕花 的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的‘天伦叙乐’的匾， 我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣”等，体会“我”在陌生环境中的孤独和不适应，以 及对大堰河的思念之情。) ② 诗人如何通过对比手法表达对大堰河的深厚感情 (组织学生进行小组讨论，找出诗歌中运用对比手法的地方，如大堰河家的贫穷与“我”家的 富足、大堰河 ... ...