人教版（2019） 选择性必修第二册 Unit 4 Journey Across a Vast Land Reading and Thinking教案（表格式）

S2 U4 Reading and Thinking Seeing the True North Via Rail:Vancouver and the Heart of Canada Learning Guide 课时教学目标 1.Learn about the destination through videos,pictures and travel experiences 2.Be able to record travel experiences in different forms (travel notes,pictures, v-logs,and so on) 3.Manage to recommend journeys to foreigners coming to China 4.Be motivated to meet the world and broaden horizons by travelling 教学工具 希沃白板、加拿大风光明信片(小组积分用) 教学活动 设计意图 评价与反思 Before Starting Task 1 Get to know about the destination:Watch a video and take notes about the basic information. Size: Location: Language: Climate: Main cities: 本 单 元 主 题 语 境 为 Journey Across a Vast Land,本课时的子语境为 Learn about a rail journey across Canada,因此，本 课时以旅行为明线贯穿 整个教学设计，将传统的 warming-up或Lead-in改 为Before starting the journey,让学生能够迅速 融入单元主题语境。 导入视频为挑选片段后 重新剪辑、配字幕的视 频。在选择视频片段的过 程中，慎重考虑了学生们 对新鲜事物的认知规律， 即在旅行前，先从网络或 其他渠道了解一个陌生 国家的基本信息，充实基 础知识储备，激发学生的 学习兴趣。 Form a first impression Task 2 1.What do you want to know about the journey 2.Check whether the journey is as expected: Read for the main idea, text type and writing order (Tip:Find the factors to get the main idea and 承接导入部分开启旅程。 学生通过自己提问的方 式列出旅行相关的问题， 然后带着问题去文章所 述旅行中寻找答案，并据 此得出主旨大意、写作顺 序及文本体裁等信息。 学生自己提问，自己寻找 答案，培养了学生的速读 策略、提高了速读效率。 1 writing order.) Main idea: Writing order Text type: Record the journey Task 3 Follow the three steps to make a travel note recording the journey and share it with the class. (Tip:One student works as the designer;Five work as recorders;Two work as narrators.) Step 1:Follow the space and time line to design the frame of your travel note Step 2:Add information to your recording line (How did you get there What did you do How did you feel ...) Step 3:Beautify your travel note with paintings 承接上一步，学生通过自 问自答的方式整理出了 文章的时间线和空间线， 以此为主线，引导学生通 过小组合作的方式完成 本次旅行的旅行手帐，即 完成整篇游记的思维导 图，这一步实则传统阅读 课的精读环节，设计为 Record the journey,目 的 仍然是让学生沉浸在主 题语境中，学会在旅途中 制作旅行手帐记录美好 时光。 学生每小组平均6人，一 人作为设计师，5人作为 记录者，其中还有2人作 为陈述者，分工明确，能 够在有限的时间内较为 迅速地完成旅行手账，并 达到美观的视觉效果。另 外再请旅行手帐完成得 最迅速的两个小组的陈 述者向其他同学讲述整 个旅行，既夯实了本人对 文本的透彻理解，锻炼了 口语表达能力，又给了充 分的时间让其他同学可 以边听边做笔记，进一步 更加透彻地梳理文本内 容。精读效率高。 Reflect on the journey Task 4 Work in pairs to share your ideas about the two questions below. 1.What have we learnt about Canada after the 4-day journey 2.Choose your favorite photo and share your 旅行的目的是更了解目 的地，创造美好回忆。旅 行过程中我们会思考会 回忆， ... ...