第17课《认识简易计时器》教学设计（2份打包表格式）-2024--2025学年部编版小学《科学》四年级下册

教学基本信息 单元(或主 题)名称 《简易计时器》 学科 科学 学段 中年级 年级 四年级 相关 领域 工程设计与物化 主要教材 小学科学；-出卷网-：人民教育-出卷网-，湖北教育-出卷网- 出版日期：2019年7月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 教学背景分析 一、教材分析 《简易技术计时器》单元内容属于工程设计领域，本课是时间与人类生活密切相关。本 课的科学实践活动是认识“简易计时器是怎样计时的”,观察水漏，探究水漏是如何计时的。可以让学生通过观看视频或图片等方式，认识水漏并激发探究水漏的兴趣，了解水漏的 基本结构和计时原理。然后可以视情况，做探究水的滴漏的实验活动，学习观察记录时间， 理解水漏是利用水的均衡滴漏来计时的。观察沙漏，探究沙漏是如何计时的。引导学生仔细 观察沙漏的基本结构，了解沙漏的计时原理。然后可以视情况，做一做探究沙的流动的实验 活动，思考如何控制沙漏的计时。最后鼓励有兴趣的学生课后做一个可以计量一定时间的沙 漏，促进理解沙漏是利用沙的流动来计时的原理。观察日晷，探究日晷是如何计时的。在前 一单元的学习中，学生已经观察过在太阳光的照射下物体影子的变化规律，了解了古人利用太阳光影制造的一些测量仪器。在本环节，要引导学生详细了解日晷的结构与功能，并通 过模拟计时，深入理解日晷是利用阳光下物体的影子有规律的变化来计时的原理。这些知识 和体验将为后面一课设计和制作日晷的活动打下基础。 本单元设计了2课，分别是《认识简易计时器》《制作日晷》。 二、课标内容分析 《简易计时器》单元属于“工程设计”领域，涉及学科核心概念及学习内容如下。 12.技术、工程与社会 12.3科学、技术、工程相互影响与促进 13.工程设计与物化 13.1工程的关键是设计 学情分析 四年级下学期的学生，具备一定的科学探究能力，能在教师引导下，初步掌握重组思维、 发散思维、突破定势等创造性思维的基本方法，能基于具体事物外在特征展开想象。 主要引导学生了解时间与人类生活密切相关，自人类具有时间这一概念以来，人类就在 不断地探索精确计量时间的方法。学生每天都要根据时间安排自己的学习和生活，但很少有 人去思考时间是什么学生都知道钟表可以计时，但很少有人去思考计时工具背后隐藏的科学原理，本课基于学生的生活经验与感受，引导学生观察水漏、沙漏及日晷的结构、功能， 探究思考它们分别是如何计量时间的；在此基础上，知道人类一直在探索精确计时的科学方法，知道人类发明的计时工具都有一定的科学原理。 教学目标 科学概念 1.初步理解时间概念，知道时间是指某一时刻或一个时间间隔。 2.知道时间可以通过一些有规律运动的物体或装置来测量或计量。 3.初步认识日晷的结构与原理，知道时间测量的基本原理。 科学思维 1.对探究时间和计时工具表现出一定的兴趣和好奇心。 2.认识事物是运动变化的，事物的运动变化是有一定规律的，事物运动变化的规律可以通过一定的工具来观测。 探究实践 1.能观察日晷的结构，探究思考它们各组成部分的作用。 2.能观测和记录周期性运动物体的变化规律，对记录结果与时间变化的关系作出解释。 3.能设计、制作和改进简易计时器日晷。 态度责任 1.知道计时工具准确性的提高要依靠设计、材料、技术等的改进。 2.初步体验科学、技术与人类生活的密切联系，认识到计时工具使人类生活更加精确、便利和快捷。 3.了解我国古人在计量时间和解释自然现象方面所做的贡献，树立文化自信。 教学重点：认识简易计时器。 教学难点：知道时间可以通过一些有规律运动的物体或装置来测量，认识日晷的结构与计时原理。 《认识简易计时器》教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一；提 出和聚焦问 题 一、提出和聚焦问题 1 ... ...