课题 “探界者”钟杨 课型 新授课 教 材 分 析 《“探界者”钟扬》是部编版高中语文必修上第二单元的第四课的第三篇课文，这个单元主要学习人物通讯，属于“实用性阅读与交流”任务群。人物通讯中的人物当然要具有新闻性。从实际报道的情况看，这些能够进入通讯中充当主角的人，在平凡的生活和工作中体现了某种人生价值，或者为人民做出贡献的普通人。《“探界者”钟扬》一文中钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。 学 情 分 析 学生对实用性文本阅读比较陌生，对于人物通讯了解甚少，但本课前已经有两篇这类型的课文，所以学起本课来也不会很困难。对于一种较新的文学体裁，讲课的过程依然要关注基础知识理解，继续深化人物通讯类文本阅读技巧，帮助学生克服学习的恐惧心理，激发阅读理解的兴趣，然后再逐层深入去挖掘更深层次的内容。人物通讯和写人记事类小说、散文还是有一定的相似之处，教学时可以让学生就把这些课文当做写人的记叙文去理解，想象让自己写一个这样的名人会写些什么，怎么写，怎么写得有意义，有价值。 教 学 目 标 语言建构与运用：学习本文组织材料的技巧，能够了解人物通讯的基本特点和一般写法。 思维发展与提升：能够根据文章内容分析人物形象，学习通过典型事例，塑造人物形象的方法。 审美鉴赏与创造：体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美。 文化传承与理解：学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观与价值观。 重点 1. 分析概括人物主要事迹；学习多角度、多层次写人的手法。 难点 学习本文组织材料的技巧，能够了解人物通讯的基本特点和一般写法。 教学准备 教具：多媒体电脑、课件 学具：笔、本（课本、练习册、作业本） 教 学 过 程 教学环节 教学内容 设计意图 导入 观看微视频《播种未来》（致敬钟扬教授） 2018年感动中国人物颁奖词———钟扬：超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 我们通过观看视频和聆听颁奖词感受到钟扬身上触动人心的精神和品质。但这样可敬可亲的人，2017年9月25日，在内蒙古为民族地区干部讲课的途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。在众多的文章中，叶雨停的《“探界者”钟扬》脱颖而出，甚至闯进了部编版高中课本。让我们跟随叶雨停的采访去深入了解钟扬，去品味这篇文章能闯进高中课本的缘由吧。 由介绍钟杨的微视频和感动中国人物颁奖词导入，引起学生阅读兴趣 新课教学 情境任务：还原采访、编写过程———设想自己是报道“钟扬”这个杰出人物的作者，去完成人物采访和写作 活动一、 还原素材的选择及目的 一、假如你是新闻记者，让你去报道钟扬，你会如何去报道，采访什么内容，准备什么素材，这些内容有什么意义和价值？ （一）查阅资料，了解钟杨一生的重要节点 根据课文内容梳理出钟杨的人生“轨迹图”，请说说你这样画的理由。 参考： 理由：按照人物、时间、地点、典型事件进行梳理。生命横坐标是对生命广度的拓展，纵坐标是对生命高度的探索以及生命价值的实现入手。在这张图中，我们可以清晰明了、直观地看到钟扬的一生。从黄冈的英雄少年，经武汉、上海踏足西藏，从2001年采集种子 ... ...
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