教学设计 课程基本信息 学科 小学美术 年级 一年级 学期 秋季 课题 第 6 课 美丽的印纹 教科书 书 名： -出卷网-： 美术教材 人民教育-出卷网- 教学目标 1.学习运用拓印的方法作出美丽的印纹画并添画成独特的造型。培养学生的观察、 动手能力以及创造性思维。 2.通过引导观察使学生发现、认识生活中表面凹凸不平，带有纹样的一些物品旨 在培养学生认识美，发现美的能力。 3.感受生活中的美好事物，体验创造美的学习活动的快乐，激发美化生活的愿望。 教学重难点 本课属于“造型 ·表现”领域的美术体验活动。在大自然和生活中，有许多 实物具有有趣、美丽的纹理，本课教材图例中出示了能拓印出纹理的自然物，引 导一年级学生在生活中去发现和寻找更多的、可以拓印出的物品，感受纹理的丰 富性。教材编写内容和学生的学习要求不断深入，突出了美术学科指导学生发现 美、欣赏美、创造美的学科特点。 教学重难点 教学重点： 学习拓印的简单步骤及操作方法。感受印纹的肌理，用印纹画添画组合成新的造 型。 教学难点： 引导学生大胆， 自由地表达自己的各种想法。 教学准备 教师：教学 PPT 、树叶、 白纸、油画棒或蜡笔。 学生：树叶、 白纸、油画棒或蜡笔。 教学过程 一、学科融合，激趣导入 小朋友们，大家好。今天老师带来了一篇课文，我来起个头，你们一起背诵。 “下雪啦，下雪啦！… … ”是的，这是语文课《雪地里的小画家》，说的是小动物 们在冬天雪地里用脚印印出好看的图画的事情。今天这节课我们就来学习《美丽 的印纹》。 [设计意图：2022 版艺术新课标提出，艺术教育要注重学科间的融合。以一 年级学生学到的语文课《雪地里的小画家》作为导入，贴近学生的学习经验，不 仅激发了学生的学习兴趣，还能快速地导入到本课的教学重难点。] 二、触觉对比，感受特点 老师带来了两个盲盒，请两个小朋友上台打开，看看是什么？摸一摸这个物 体的表面，是什么感觉？ (生 1：表面很光滑；生 2：表面粗糙、凹凸不平、有纹 路。) 老师准备了颜料，请你们把手中的物体表面蘸上颜料，印在这张白纸上，看 一看，他们印出来的图形有什么不一样？ (生 1：表面光滑的物体，印出来的就 是一个实心形状；生 2：表面凹凸不平的不仅印出了物体的形状，还能留下空白 的纹路，感觉很特别。) 小朋友们平时大多用彩笔来作画，今天就来创新一下用上这些物体作画吧。 [设计意图：美育要唤醒学生的各个感觉器官，让他们通过视觉、触觉感受到 不同物体表面的不同，再尝试把它们印在纸上得到的不同效果，学生不用在教师 的说教下就能自主自觉地获得知识。教师放手让学生在实践中感知，遵循了低年 级阶段学生学习美术的规律。] 三、观察发现，掌握印法 请同学们翻开课本第 10 页，这两张图片就是课本上的图片，请你们认真观察， 想一想两张图片是怎样画出的？谁来说说。(学生发言。) 莲藕直接沾上颜料印在了纸上。 树叶用纸盖着拿蜡笔涂出了树叶的图案。 这两种方式都属于一种作画的技巧———拓印。(板书：拓印) 那什么是拓印呢？拓印其实是一种最普通最古老的纸上印刷方法。 什么样的东西才能用来拓印呢？ (比较之前的印纹，发现表面凹凸不平的印 出来的更有趣。) 请同学们想一想，说一说我们身边还有哪些粗糙、凹凸不平的实物？ (根据 学生发言归类：植物、纺织品、生活用品、其它 … … ) [设计意图：美育不能脱离文本，教师引导学生观看课本，找到两种不同的印 法。不仅有意识地培养了学生的观察能力，在表达不同印法的时候也能培养学生 的语言表达能力。此设计有一个亮点，没有全盘否定物体光滑的表面不能拓印， 而是引导有纹样的物体表面拓印出来的图形显得更有趣味性。这样的设计没有把 教师的认知强加到学生身上，尊重了学生的学习经验积累。 ... ...
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