教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 四年级 学期 (秋季) 课题 《拟人的形象》 教科书 书 名：义务教育教科书美术 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1.了解什么是拟人。 2.学习拟人的方法，合理选择原型。 3.通过主题创作活动，在欣赏、体验中，小组合作有目的地设计创作组合拟人的形象，体会 拟人创作的意义所在。 4.从模拟人的外在到模拟人的内心情感再到模拟人的美德行为的过程中，体会创作乐趣，培 养学生想象力和创造力，弘扬中华民族优秀传统美德。 教学重难点 教学重点： 通过欣赏体验学习，了解什么是拟人，学习拟人的方法，合理选择原型，体会拟人创作 的意义所在。 教学难点： 通过主题创作活动，学会有目的地设计创作组合拟人的形象，提升学生学习的情感价值、 精神文化共鸣。 教学过程 导入 师：孩子们，今天老师请来了很多大家都非常熟悉的伙伴，猜猜它是谁？ 生：黑猫 师：不，在想象的世界里，它不仅仅是一只猫，它还是威风凌凌的黑猫警长。 在动画片和各种艺术作品中，这样的形象还有很多，它们是 (PPT 依次出示各种动画形象) 学生喊出它们的名字。 在艺术家眼里，这些拟人的形象像人一样有不同的性格，有自己的爱好，还像人一样有不同 的品质。真是太有趣了。 师：现在，让我们一起乘着想象的翅膀，去到一个神奇的地方 欢迎大家来到神奇的蔬菜王国。 王国里的蔬菜原本健康快乐地生活着，可天有不测风云，一场暴雨的来临让蔬菜王国即将面 临一场灭顶之灾，它们说不出来也逃不掉，只能干着急。如果他们能像人一样能跑能喊，或 许可以躲过这场灾难。 那这节课，让我们一起用拟人的方法进行艺术创作帮助它们像人一样采取行动，创作一部“蔬 菜宝贝历险记”吧！ 新授 一、形象的设计 1.什么是拟人 师：菜园马上就要被淹没了，那你觉得它们会怎么做？ 生：大声呼救，会跑等 师相继点评 师：你们说的这些都是拟人。拟人就是模仿人的声情相貌，使其具有人的能力和感情。 2.蘑菇拟人 (1) 拟人的肢体 师：现在我们面前就有一个蘑菇，请你用目前你能想到的方法迅速将蘑菇变得像个人。 师：大家看，他是怎么变的？生：添加四肢 师：对了，有了手和脚，蘑菇宝宝就能动起来、跑起来。 (2) 拟人的五官表情 师：他们就要像人了，感觉还差点什么？ 生：还差五官。 师：五官总是和表情紧密相连，这是老师给你们提供的表情资料，夸张的表情更能表现人物 的内心情感。 在洪水来临之时，如果你就是这个蘑菇，会有什么样的表情和动作？ 请大家在之前的形象上再创作，巧妙运用夸张的手法让表情与动态更加生动。 师：我们一起来看看这个同学创作了一个什么样子的蘑菇？ 生：悲伤的蘑菇 师：为什么会悲伤呢？ 生：因为洪水来了很害怕 (3) 拟人的心理、工具 师启发示范：蘑菇逃生 师：是啊，洪水铺天盖地涌入菜园，娇小的蘑菇心里好着急，小小的个子，怎么才能逃得快 呢？ 聪明的蘑菇把自己倒过来，菌盖变成了天然的蘑菇船。但是还是不够快呀，老师给它添加了 工具船桨，它就飞快地逃走了。 你们有什么好办法？请大家自主选择刚刚学到的拟人的方法帮助你手中的蘑菇快速逃生，用 黑色勾线笔进行添画。 点评学生作业 二、形象的组合 师：孩子们，刚才我们通过给蘑菇添加肢体动作、五官表情、借助工具，表达了蘑菇的内心 情感和心理活动，创作了一个拟人的蘑菇形象。大家已经学会了拟人形象的设计方法。 但是，在灾难面前，个体的力量总是渺小的，需要大家齐心协力，用集体的智慧和力量战胜 灾难。 1.美德行为 师：让我们来看看在洪水来临的时候，真实世界里，我们身边的人是怎么做？ 请学生说一说，你看到了什么？ 生：我看到解放军叔叔和消防官兵冲锋在前修堤坝，帮助我们脱离危险。 生：我还看到了很多志愿者送来物资，帮助受灾群 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
