
教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 三年 学期 春季 课题 立体的画面 教科书 书 名:义务教育教科书美术教材 -出卷网-:人民教育-出卷网- 教学目标 1.了解浮雕这一半立体的艺术形式。 2.充分发挥学生的想象力,运用美术作品制作的基本方法将所收集的材料加工成 立体的画面。 3.通过动手制作,培养学生对身边事物的观察和再创造能力 教学重难点 1、教学重点: 引导学生留心观察生活,寻找身边可利用的各种材料制作出立体的画面。 2、教学难点: 引导学生根据材料的特点发挥想象力,通过工具的使用创作出创意的立体画面。 教学过程 一、情境导入: 亲爱的同学们,今天的课堂上来了一位可爱的小朋友,是的,成都大运会吉 祥物———蓉宝,瞧,他来了,见到同学们他十分激动,正一步步走出画面,向同 学们问好呢,同学们,现在请你伸出小手触摸感受,告诉老师你发现了什么不同? 生:老师,我发现浮雕徽章蓉宝比画面蓉宝更加立体,形象更加生动和凸出, 而圆雕的 3D 打印蓉宝就是完全立体的形象。 师:是的,这位同学回答得非常准确。像徽章蓉宝这种在平面的底板上塑造 或雕塑出凸起的形象,叫浮雕。浮雕是雕塑与绘画相结合的艺术作品,它是半凸 出的形象,用来装饰各种环境和物体。浮雕也就是我们今天要学习的--立体的画 面。 二、讲授新课: 师:让我们通过一段视频《中华千秋诵》,一起感受立体画面的魅力!播放 视频。 师:艺术一直伴随着文化,浮雕壁画是浓郁的中华文化积淀和强烈时代感的 有机结合。中国浮雕历史悠久,深刻凸显民族历史,随着时代的发展,浮雕艺术 已经成为我们生活中不可缺少的一部分。 课前,老师了解到,逃出大英博物馆当中的中国国宝文物明代龙纹琉璃砖, 是原寺庙建筑屋脊上的装饰品,它表面雕刻着精细的龙纹,凸凹有致。这一组二 十块的釉面瓷砖被人分块从山西原址暴力掠夺。本该流光溢彩的它,却病骨支离, 累累伤痕。即将中秋,大英博物馆角落的它却深深牵绊着每一颗华夏子孙的心, 我们无比祈盼它能早日归家。请同学们汇报课前你们了解到的浮雕作品?并说说 你的感受。 生:人民英雄纪念碑浮雕、昭陵六骏、五代彩绘散乐浮雕、青海堆绣唐卡 生:青铜编钟、汉代瓦当、各种画像石、画像砖、以及石窟人物形象等 生:这些浮雕凸起的形象让人非常震撼,独具匠心,装饰和美化着我们的生 活,独特的审美风格和工艺技巧也让人叹为观止。 生:这些浮雕作品都需要有生动的形态和丰富的内涵,是非常重要的文化遗 产和艺术形式,为我们带来了美的享受和文化的传承。 师:谢谢同学们的分享,让我们深处一场繁荣的浮雕盛宴中。这些浮雕作品 不仅具有艺术价值,还反映出当时社会的历史、文化、宗教等方面的信息。在现 代,已经成为了一种文化遗产,它们的保存和传承对于我们了解古代文化、传承 人类文明有着不可替代的作用。因此,我们应该珍视这些文化遗产,加强对其的 保护和研究,让它们在现代社会中焕发出新的文化魅力。 你们知道吗?其实,除以上浮雕之外,它们也是我们生活中当中常见的浮雕 作品?现在请同学们一起来看看这些别具一格的浮雕作品。说一说,你知道这些 立体的画面 (浮雕) 都采用了哪些材料? 生:吸管、纸板、麻绳、橡皮泥、钉子、毛线、木板、海绵等综合材料。 师:同学们观察的很仔细,在我们身边,可以制作立体画的材料非常的广泛, 这些不同的材质赋予了浮雕独特的美感,根据这些材质的不同,制作这些立体画 面的基本技法也多种多样。 三、活动探究 请同学们小组讨论:探究美术课上这些立体画面制作的基本技法?出示几幅 美术课上常见的立体画面。 学生 A:钉子、毛线类的立体画面是采用了缠绕刺绣的方式制作。 学生 B:我们小组觉得橡皮泥、陶泥、超轻黏土类立体作品根据其易于塑造的 的 ... ...
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