教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 三年 学期 春季 课题 立体的画面 教科书 书 名：义务教育教科书美术教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1.了解浮雕这一半立体的艺术形式。 2.充分发挥学生的想象力，运用美术作品制作的基本方法将所收集的材料加工成 立体的画面。 3.通过动手制作，培养学生对身边事物的观察和再创造能力 教学重难点 1、教学重点： 引导学生留心观察生活，寻找身边可利用的各种材料制作出立体的画面。 2、教学难点： 引导学生根据材料的特点发挥想象力，通过工具的使用创作出创意的立体画面。 教学过程 一、情境导入： 亲爱的同学们，今天的课堂上来了一位可爱的小朋友，是的，成都大运会吉 祥物———蓉宝，瞧,他来了，见到同学们他十分激动，正一步步走出画面，向同 学们问好呢，同学们，现在请你伸出小手触摸感受，告诉老师你发现了什么不同？ 生：老师，我发现浮雕徽章蓉宝比画面蓉宝更加立体，形象更加生动和凸出， 而圆雕的 3D 打印蓉宝就是完全立体的形象。 师：是的，这位同学回答得非常准确。像徽章蓉宝这种在平面的底板上塑造 或雕塑出凸起的形象，叫浮雕。浮雕是雕塑与绘画相结合的艺术作品，它是半凸 出的形象，用来装饰各种环境和物体。浮雕也就是我们今天要学习的--立体的画 面。 二、讲授新课： 师：让我们通过一段视频《中华千秋诵》，一起感受立体画面的魅力！播放 视频。 师：艺术一直伴随着文化，浮雕壁画是浓郁的中华文化积淀和强烈时代感的 有机结合。中国浮雕历史悠久，深刻凸显民族历史，随着时代的发展，浮雕艺术 已经成为我们生活中不可缺少的一部分。 课前，老师了解到，逃出大英博物馆当中的中国国宝文物明代龙纹琉璃砖， 是原寺庙建筑屋脊上的装饰品，它表面雕刻着精细的龙纹，凸凹有致。这一组二 十块的釉面瓷砖被人分块从山西原址暴力掠夺。本该流光溢彩的它，却病骨支离， 累累伤痕。即将中秋，大英博物馆角落的它却深深牵绊着每一颗华夏子孙的心， 我们无比祈盼它能早日归家。请同学们汇报课前你们了解到的浮雕作品？并说说 你的感受。 生：人民英雄纪念碑浮雕、昭陵六骏、五代彩绘散乐浮雕、青海堆绣唐卡 生：青铜编钟、汉代瓦当、各种画像石、画像砖、以及石窟人物形象等 生：这些浮雕凸起的形象让人非常震撼，独具匠心，装饰和美化着我们的生 活，独特的审美风格和工艺技巧也让人叹为观止。 生：这些浮雕作品都需要有生动的形态和丰富的内涵，是非常重要的文化遗 产和艺术形式，为我们带来了美的享受和文化的传承。 师：谢谢同学们的分享，让我们深处一场繁荣的浮雕盛宴中。这些浮雕作品 不仅具有艺术价值，还反映出当时社会的历史、文化、宗教等方面的信息。在现 代，已经成为了一种文化遗产，它们的保存和传承对于我们了解古代文化、传承 人类文明有着不可替代的作用。因此，我们应该珍视这些文化遗产，加强对其的 保护和研究，让它们在现代社会中焕发出新的文化魅力。 你们知道吗？其实，除以上浮雕之外，它们也是我们生活中当中常见的浮雕 作品？现在请同学们一起来看看这些别具一格的浮雕作品。说一说，你知道这些 立体的画面 (浮雕) 都采用了哪些材料？ 生：吸管、纸板、麻绳、橡皮泥、钉子、毛线、木板、海绵等综合材料。 师：同学们观察的很仔细，在我们身边，可以制作立体画的材料非常的广泛， 这些不同的材质赋予了浮雕独特的美感，根据这些材质的不同，制作这些立体画 面的基本技法也多种多样。 三、活动探究 请同学们小组讨论：探究美术课上这些立体画面制作的基本技法？出示几幅 美术课上常见的立体画面。 学生 A:钉子、毛线类的立体画面是采用了缠绕刺绣的方式制作。 学生 B:我们小组觉得橡皮泥、陶泥、超轻黏土类立体作品根据其易于塑造的 的 ... ...
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