18棉花姑娘 教学设计

棉花姑娘 教学目标 知识与技能 1. 会认“棉、娘、治”等生字，会写“病、医、别”等生字，识记部首“大、瓜、石”。 2. 分角色朗读课文，读好请求的语气。 3. 认识一些对人类无害的鸟类和益虫。 情感态度与价值观 引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。 教学重难点 重点：识字、写字。读好文中的对话。 难点：懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。 教学课时 1课时 教学过程 一、谈话导入 1. 看图板书：棉花“花”轻声 2. 看棉花、摸棉花 3. 棉花用处可大啦，生活中哪些东西是用棉花制成的呢？他的用处这么大，长得那么可爱，我们学习的课文就和它有关———（板书：姑娘，一起读）注意“娘”读轻声。 二、初读课文 1. 自由读课文：借助拼音读准字音；借助标点读好句子。 2. 交流： （1）同桌互读，学习生字“棉、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”。 （2）小老师带读，说说你是怎么记住这些字的？ （3）识记生字：“奇”大字头（组词）；“干”多音字；换部首“颗”———课、棵；“燕”（草字头是头部，中间的“口”是身体，分散在“口”两侧的“北”像燕子的翅膀，最后的四点底像尾部）；“姑娘”都是形声字，都是女字旁，形声字的最大特点，形旁表意，声旁表音。 （4）开火车读一读（你们的火车开的又快又好，说明大家把生字都记牢啦，他们现在藏到了词语当中来考考你们啦）。 （5）游戏闯关采棉花：治病、燕子、可恶、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦、（个别读，齐读）。 三、精读课文 1. 课文朗读：请几位学生分角色朗读课文，注意读出请求的语气和情感变化。 2. 理解课文内容： 引导学生讨论棉花姑娘遇到了什么问题，她是如何请求帮助的。 讨论不同动物对棉花姑娘的回应，理解它们为什么不能帮助棉花姑娘。 分析最后是谁帮助了棉花姑娘，为什么它能解决问题。 3. 课文重点句子解析： 找出课文中的重点句子，如“棉花姑娘生病了，急得直哭。” 讨论这些句子在课文中的作用，以及它们如何帮助我们理解课文的中心思想。 四、深入探讨 1. 角色扮演：让学生扮演棉花姑娘和其他动物，通过角色扮演加深对课文内容的理解。 2. 讨论交流： 讨论不同动物的特性和它们对农业的作用。 引导学生思考如何在生活中保护益虫和鸟类，维护生态平衡。 五、拓展延伸 1. 科学知识拓展：介绍一些常见的益虫和害虫，让学生了解它们对农作物的影响。 2. 生活实践：鼓励学生在日常生活中观察和记录身边的益虫和害虫，提高科学探究能力。 六、巩固练习 1. 写字练习：指导学生书写本课的生字，注意笔顺和结构。 2. 朗读练习：再次分角色朗读课文，注意语音语调和情感表达。 3. 完成课后习题，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。 七、板书设计 棉花姑娘 生字：棉、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦 形声字：姑娘 重点句子：棉花姑娘生病了，急得直哭。 八、教学反思 在本课的教学过程中，学生对课文内容表现出了浓厚的兴趣，特别是在角色扮演环节，学生们积极参与，能够较好地理解不同动物的特性和它们在农业中的作用。然而，在识字写字环节，部分学生对生字的掌握还不够牢固，需要在今后的教学中加强练习。此外，课文中的科学知识拓展部分也激发了学生的好奇心，但需要更多的实践活动来加深理解。在今后的教学中，将继续探索更多互动和实践相结合的教学方法，以提高学生的综合素养。 ... ...