22.文言文二则 【文本解读】 本单元围绕“艺术之美”这个主题选编课文，语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同，本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。 《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》这两则短小的文言文，讲的都是与中国古代艺术家有关的故事，叙事简洁，余味悠长。 《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋·本味》，课文共四句话，分为两个部分。第一部分讲述了“高山流水遇知音”，第二部分讲述了伯牙失去知音后“破琴绝弦”“不复鼓琴”。全文通过遇知音的欣喜与失知音的悲痛，体现了音乐之美，以及知音之间惺惺相惜的深厚感情。这则文言文用墨极简，但画面感很强，给读者留下很多想象的空间；教材中的插图体现了故事中人物的神情状态，有助于烘托学习氛围，便于学生展开想象，理解课文；课文下面的注释，有助于学生借助注释理解课文内容；“资料袋”中的资料，可以用以帮助学生了解知识背景，深入理解课文，感受中华优秀传统文化。 《书戴嵩画牛》是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲了一件趣事，这则小故事流传甚广，其意直接指向了“耕当问奴，织当问婢”，也即真知来自实践。课文刻画人物神态的语言准确生动，使人物形象跃然纸上。本单元的语文要素打开了解读的另一个视角———传递美感体验的艺术视角。《牛》这样的美术作品，给不同的观赏者所带来的美感体验是千差万别的，从人的认知感受规律逐步体会与斗牛相关人物的不同美感体验经历，正是作为文本解读的必经之路。 【教学目标】 1.会写“哉、巍”等6个生字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。 3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。 4.能用自己的话讲《书戴嵩画牛》的故事。 【教学重难点】 能在自主阅读、借助注释等理解文言文大意的基础上，通过品读重点句想象情境，加深对课文的理解，并用自己的话讲述故事；结合“资料袋”体会人物情感，感受艺术魅力。 【教学过程】 伯牙鼓琴 一、创设情境，回顾方法 1.导入：在古代，中国文人所推崇和要掌握的四门艺术分别是琴、棋、书、画，所以又称为文人四艺，或秀才四艺。从这节课开始，我们要进入第七单元的学习，这个单元的主题是艺术之美，今天就让我们穿越时空，去聆听琴声，去体会一个有关于知音的故事。 2.师：请同学们回顾之前的学习，说说学习文言文的步骤。 提示：学习文言文要先读准，再读通，最后读懂。 二、初读古文，扫清障碍 1.出示课题：伯牙鼓琴 师提示学生关注课题中的重点字“鼓”，结合注释理解，并出示诗经中的句子“我有嘉宾，鼓瑟鼓琴”加深理解。 师顺势提问：通过预习，你对“伯牙”有了哪些了解？ 出示伯牙的资料： 春秋战国时期晋国的上大夫，楚国人，既是弹琴能手，又是作曲家，故被人尊为“琴仙”。 俞伯牙从小就很喜欢音乐，后来拜当时很有名气的琴师———成连为师；他刻苦学琴，寄情山水，于自然中熟练地掌握各种技法。 现在的琴曲《高山》《流水》《水仙操》都是俞伯牙的作品。 师：故事的另一个主人公是谁？ 2.出示语句：伯牙鼓琴，锺子期听之。 师引导学生关注：两个主人公分别在干什么？ 预设：“伯牙”在“鼓琴”，“锺子期”在“听”。 师引导学生思考：锺子期在“听”什么？文中的“之”指的是什么？ 预设：“之”指的是锺子期在听伯牙“鼓琴”。 师：这则文言文讲的就是伯牙、锺子期和琴的故事。 3.出示学习提示： ◇自由读课文，读准字音，读通句子；注意文言文语言的停顿和韵律。 ◇读不准的地方可以做出标记，查阅工具书或与同伴交流解决。 （1）关注文言 ... ...
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