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课件网) 第六章 人体生命活动的调节 第三节 神经调节的基本方式 （第2课时） 1．描述反射弧的结构。 2．尝试测定反应速度。 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习 导入新课 本节目标 本节重点 知识讲解 导入新课 拓展延伸 课堂小结 随堂练习 手被尖锐（烫）的物品扎（烫）了之后，很快就会发生缩手反射。 缩手反射是如何产生的呢？ 知识讲解 导入新课 拓展延伸 课堂小结 随堂练习 反射需要通过一定的神经结构———反射弧来完成 反射弧 知识讲解 导入新课 拓展延伸 课堂小结 随堂练习 反射弧由哪几部分结构组成？ 结构 反射弧 1 2 4 5 3 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 知识讲解 导入新课 拓展延伸 课堂小结 随堂练习 传导路径 反射弧 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 神经冲动在这几部分中的传导路径是怎样的？ 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 如何判断传入神经和传出神经？ 知识讲解 导入新课 拓展延伸 课堂小结 随堂练习 神经节 神经传导方向 结构 反射弧 神经节靠近传入神经和感受器 感受器 传入神经 效应器 传出神经 神 经 中 枢 知识讲解 导入新课 拓展延伸 课堂小结 随堂练习 反射弧的这些结构具有什么功能？ 功能 反射弧 接受信息 传导信息 处理信息 传导信息 作出反应 条件反射和非条件反射的神经中枢一样吗？ 知识讲解 导入新课 拓展延伸 课堂小结 随堂练习 反射弧 感受器 传入神经 效应器 传出神经 神 经 中 枢 非条件反射： 大脑皮层 条件反射： 脊髓 知识讲解 导入新课 拓展延伸 课堂小结 随堂练习 反射弧 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 不同反射的反射弧具有共同的结构基础 接受信息 传导信息 处理信息 传导信息 作出反应 眼、耳、皮肤等 神经 脑、脊髓 运动器官或腺体 神经 膝跳反射反射弧示意图 知识讲解 导入新课 拓展延伸 课堂小结 随堂练习 你能完整说出膝跳反射的反射弧组成吗？ 感受器 （韧带） 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 （脊髓） （大腿肌肉） 知识讲解 导入新课 拓展延伸 课堂小结 随堂练习 膝盖下韧带断裂后，还能否完成膝跳反射？ 思考：四肢肌肉萎缩的患者，行动不便的原因是什么？ 反射弧必需是完整的才能完成反射 感受器失去功能，神经冲动无法传导 感受器 （韧带） 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 （脊髓） （大腿肌肉） 不能 效应器肌肉细胞失去收缩功能 知识讲解 导入新课 拓展延伸 课堂小结 随堂练习 病例分析 一位发生交通事故的患者，腿部外伤，他受伤的腿能感觉到疼痛却不能运动，试分析其反射弧的哪一部分损伤。 某人腰椎部因受外伤造成右下肢运动障碍，但有感觉，试分析其反射弧的哪一部分损伤。 传出神经或效应器 神经中枢 反射弧 知识讲解 导入新课 拓展延伸 课堂小结 随堂练习 测定反应速度 提出问题： 作出假设： 每个人的反应速度一样吗？ 每个人的反应速度不一样。 知识讲解 导入新课 拓展延伸 课堂小结 随堂练习 测定反应速度 制定计划： 1．甲、乙两个同学一组。 2．甲同学手握直尺刻度最大的一端。 3．乙同学拇指和食指对准尺子刻度为0的一端，但不接触尺子。 4．乙同学盯着甲同学的手，一旦甲同学松开手， 乙同学要尽快用拇指和食指夹住这把尺子。 5．记录乙同学夹住尺子的刻度，注意读取刻度值时均已拇指上缘为准，记录表格。 6．重复实验，计算平均值。 7．甲乙同学交换角色，重复实验，对比实验结果。 知识讲解 导入新课 拓展延伸 课堂小结 随堂练习 测定反应速度 实施计划： 记录表格： 尺子上的刻度 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 平均值 甲 乙 得出结论： 每个人的反应速度不一样。 拓展延伸 导入新课 知识讲解 课堂小结 随堂练习 缩手反射 ... ...
