中小学教育资源及组卷应用平台 顺序结构的程序实现 课题 顺序结构的程序实现 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 本课《顺序结构的程序实现》作为赣科版信息科技五年级第三单元的关键一环，旨在通过图形化编程软件这一直观工具，引导学生初步理解编程基———顺序结构。教材通过“小鹿向小猴打招呼”的趣味任务，不仅激发了学生的学习兴趣，还巧妙地融入了编程流程的学习与实践，使学生在操作中掌握图形化编程的基本步骤与顺序执行的概念，为后续复杂算法的学习奠定坚实基础。 学习目标 信息意识：学生能够认识到图形化编程软件是表达算法、实现信息处理的一种有效工具，理解顺序结构在程序设计中的基础性和重要性，从而增强对信息技术工具及其应用的敏感性。计算思维：学生能够运用计算思维，将“小鹿向小猴打招呼”这一实际问题抽象为顺序结构的程序流程，通过图形化编程软件实现程序的逻辑设计，培养逻辑思维和问题解决能力。数字化学习与创新：学生能够熟练掌握图形化编程软件的基本操作，通过实践探索和创新，运用顺序结构完成程序编写，实现特定功能，提升数字化学习技能和创新实践能力。信息社会责任：学生在学习和使用图形化编程软件的过程中，能够认识到信息技术对社会的积极影响和潜在风险，遵守编程规范和伦理道德，负责任地使用信息技术工具，为构建安全、和谐、可持续发展的数字社会贡献力量。同时，鼓励学生分享学习成果，促进信息技术在更广泛领域的应用和交流。 重点 认识图形化编程软件，掌握用图形化编程软件进行编程的流程 难点 运用图形化编程软件实现小鹿向小猴打招呼的顺序结构任务 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过展示一段生动有趣的动画（如森林里的小鹿和小猴相遇并相互打招呼的场景），引起学生的兴趣和好奇心。提问：“同学们，你们知道这段动画背后的秘密吗？它是怎么被创造出来的呢？”引导学生思考动画与编程的关系。简要介绍图形化编程软件的概念，强调它作为创意表达的强大工具，能够帮助我们实现各种有趣的创意。 观看动画，积极思考并回答老师的问题，尝试将动画与编程联系起来。聆听老师对图形化编程软件的介绍，初步建立对编程软件的认知。 通过生动的动画吸引学生的注意力，激发学习兴趣。通过提问引导学生思考，为后续学习做好铺垫。简要介绍图形化编程软件，为后续学习打下基础。 讲授新课 环节一：图形化编程软件入门教师活动：软件展示与介绍：首先，在屏幕上展示图形化编程软件的主界面，逐一介绍各个区域的功能，如工具栏、代码块区、舞台区等，让学生对该软件有一个整体的认识。基本操作演示：接着，演示如何打开新项目、保存项目、调整舞台背景等基本操作，确保学生能够快速上手并熟悉软件环境。编程流程讲解：通过PPT或板书，简要介绍图形化编程的一般流程，包括需求分析、设计算法、搭建程序、调试运行等步骤，为后续编程实践打下基础。环节二：顺序结构概念与实现教师活动：顺序结构概念阐述：结合生活实例，如“早上起床后的一系列活动”（刷牙、洗脸、吃早餐等），讲解顺序结构的概念，即按照一定顺序依次执行各个步骤，不跳跃、不重复。编程实例引入：引出“小鹿向小猴打招呼”的编程任务，分析该任务中的顺序结构，即小鹿先移动到小猴面前，然后说出问候语，最后可能还有其他动作（如握手、拥抱等）。编程步骤演示：详细演示如何使用图形化编程软件实现这一任务。首先，添加小鹿和小猴的角色到舞台；然后，从代码块区选择“移动”和“说”等动作块，按照顺序拖放到编程区域，并设置相应的参数（如移动距离、说话内容等）；最后，运行程序查看效果。环节三：深入探索与技巧分享教师活动：技巧分享：分享一些图形化编程中的小 ... ...
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