教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 四年级 学期 秋季 课题 《飞天（一）》 教科书 书 名：义务教育教科书美术教材 -出卷网-：人民-出卷网- 教学目标 了解、感悟、表现飞天的艺术特点，能独立使用线描的方式临摹或者创作飞天形象。运用对比、分析、探究等方法，使学生感悟飞天的动态美和线条美。 2. 通过欣赏、体验、感受飞天的独特魅力，体会古代画师通过飞天形象传达的艺术情感。学习古代飞天的艺术精髓。培养学生的审美素养和人文精神，传承和发展我国宝贵的文化遗产。 教学重难点 教学重点： 通过对比，了解不同时期的飞天特点。 明白人物动势与飘带的关系，感悟飞天线条的艺术特点。 教学难点： 1. 用临摹或者创作的方式表现飞天飘逸。轻盈的动势以及飘带的翻转关系。 2. 能用简短的语言或者文字描述飞天的艺术特点，表达自己对飞天的感受。 教学过程 课前导入。师：如何让画里的人物飞起来？通过人物添画的形式，激发学生思考。引出课题《飞天（一）》。 讲授新知。教师介绍什么是飞天：融入印度、西域的艺术文化，他是佛教壁画中飞舞的神，能奏乐，善歌舞。造型来源于佛教艺术形象，融入了中国人自己的想象和创造。主要分布在河南洛阳的龙门石窟，巩县的石窟寺，甘肃敦煌莫高窟。其中敦煌飞天最具代表性，也是世界上现存规模最宏大、保存最完整的的佛教艺术宝库。表现形式：飞天主要包括雕刻、绘画等艺术形式。 感受飞天之美。提问：敦煌飞天是从何时出现？何时结束？经历了哪些时期呢？学生根据课前查阅到的资料进行回答。 根据课前学习卡的内容，教师提问：不同时期的飞天在造型、色彩、动势和线条方面有什么特点？学生观看不同时期的飞天壁画作品后，学生根据教师提供的学习单，深入观察研究，用简短的语言进行表述。教师小结（板书）。 四、探寻飞天之美 学生通过模仿飞天人物动态，感受身体的变化，引出飞天人物动态线是让姿势变的优美的关键。教师启发思维：飞天借助飘带凌空翱翔，如果去掉飘带，给他加上翅膀，哪一个更飘逸呢？学生思考，回答问题（翅膀显得笨重，飘带更加轻盈飘逸）。 观察飞天的飘带：飞天在飞舞的时候，姿态跟飘带的关系是怎样的 学生通过观察，发现飘带与人的方向是相反的。 1、感受线条魅力：老师：观察壁画中有哪些线条？学生：波浪线、曲线、螺旋线。线条里还有哪些变化？学生：长短、粗细、疏密的变化。 2、感受色彩的绚丽。想象一下千年前的色彩是怎样的？学生通过对比修复后的壁画色彩，感受当时色彩的丰富。 五、再现飞天之美 飞天壁画在千年时光中，画面已经剥落。今天请同学们化身小小修复员，运用学习的线条知识，一起修复飞天的壁画局部，用画笔和千年前的大师们对话，再现飞天往昔风采。观看老师的示范视频，完成美术作业。（播放视频） 六、自评、自述飞天之美 说一说修复的飞天作品中，自己或同学运用了哪些方法？色彩上如何与原有的颜色过渡？通过今天的学习，你有哪些收获？①了解了飞天的来历，②知道了不同时期飞天的演变过程，③明白了飘带与人物之间的关系，④会运用流畅的线条表现飞天飞舞的姿态，⑤能运用所学知识对飞天的绘画进行修复，⑥能向身边的人介绍你的飞天作品。根据自评加★。 升华飞天之美 教师总结飞天在千年前就有了古人对美好的向往，延伸课堂到中国现代飞天的摘星之路，增强学生的民族自豪感和激发他们的爱国热情。 板书： 飞天（一） 造型 ：朴拙→优美 线条 ：粗犷→流畅 颜色 ：色彩单一→鲜艳亮丽 思维导图： ... ...
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