教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 五年级 学期 春季 课题 奇思妙想 教科书 书 名：义务教育教科书美术五年级下册 -出卷网-：人民美术-出卷网- 教学目标 1.开阔视野，并感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养尊重世界多元化的的态度。（审美感知） 2.了解绘画中奇思妙想组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇妙组合。（艺术表现） 3.根据自己的想象，以自己喜欢的图像组合形式，把生活中的物品用写生或记忆的方法进行巧妙的组合，创造一幅有趣、富有想象力的作品。（创意实践） 4.感受奇思妙想作品，体验图像组合带来的乐趣，能够运用图像组合方法抒发自己的创意和思想感情。（文化理解） 教学重难点 教学重点： 了解并掌握表现奇思妙想作品的图像组合方法。 教学难点： 如何将不同事物进行巧妙的组合，构成一幅有新意的线描画作品。 教学过程 一、猜图游戏导入 1.提问：这是什么？学生思考回答。 2.提问：那么这些图片给你什么感受呢？学生欣赏并感受回答。 教师：那么同学们想不想和这些设计师一样拥有这些“奇思妙想”呢？今天就让我们一起来学习奇思妙想这一课（出示课件并教师板书课题） （设计意图：形象感知,激发兴趣,巧妙引出本课教学重难点。） 二、讲授新课 1.欣赏探究：那么我们怎样才能创造出这些“奇思妙想”的作品呢？让我们一块来看看是不是有什么方法和窍门呢？ 欣赏《比利牛斯山之城》马格利特作品，了解作品带给你的感受及图像组合方法。师生共同找出图像组合方法之一：改变生活中物象原有的位置，将它放置在生活中不可能出现的地方，从而带来更大的新奇感。 2.小组讨论综合探索：根据学习任务单上的图片内容看看这些图片，他们“奇在哪里、妙在哪里”，并根据作品说说给你什么感受或者启发？你发现了什么图像组合的方法？ 学生分组讨论并找出图片中隐藏的图像组合方法。 教师总结图像组合方法。 （设计意图：通过欣赏大师作品，体验图像组合带来的乐趣，渗透教学重点。通过学生反馈，交流学习成果，相互启发、相互学习。师生共同归纳、整理。） 三、深入探究 1.欣赏学生作品，你还发现了什么图像组合方法？运用了什么绘画方法呢？线描画作品画的时候需要注意什么呢？学生观察思考并回答。 2.创新体验 互动小游戏（学生希沃白板白板演示）：将老师给提供的不同事物素材运用所学到的图像组合方法来进行拼摆组合。 学生介绍设计思路、表达的主题以及采用的图像组合方法。 （设计意图：通过欣赏学生作品，感受同龄人之间的奇思妙想，拓宽创作空间，并举一反三学会找寻新的图像组合方法。复习线描画的知识，为学生艺术实践做好铺垫，学生希沃白板动手操作环节，较好地解决教学难点。） 四、教师示范 根据学生刚才的拼摆，教师进行茶壶的联想现场示范！ 示范重点： 1.组合 2.改变位置 3.共生 学生学习，感受奇思妙想创作过程。 （设计意图：引导学生了解奇思妙想的创作方法和过程。） 艺术实践 1.提出实践要求： （1）运用所学的方法，把生活中的物象巧妙组合，创造一幅有趣、富有想象力的线描画作品。 （2）探索新的图像组合方法，创作一幅新颖独特的线描画作品。 要求：注意线条的疏密、曲直及黑白对比关系。 2.学生艺术实践教师巡回指导。 （设计意图：通过实践创作，感受绘画带来的乐趣。） 展示评价 组织学生展示作品并进行评价 1.自评：你作品中什么地方比较奇特？运用了什么图像组合方法？你在创作中有没有自创的新方法？ 2.互评：你认为哪幅作品组合最有创意、最吸引你地方是什么？ （设计意图：通过学生自评、互评,提高学生欣赏评述的能力。） 拓展延伸 生活中的奇思妙想可以说是无处不在，在广告中的创意、绘画中的创意、生活中的创意、建筑中的创意 ... ...
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