Topic 1 We’re preparing for a food festival. Section C We’re preparing for a food festival.教学设计+说课

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 7 Topic 1 Section C We’re preparing for a food festival. 课时教学设计 1、话题整体设计分析 1. 整合单元教学内容，确定教学目标 本话题的主要内容是围绕“美食节”展开，融入功能项目里社交中“提建议”、“赞美”和“邀请”等目标语言，倡导学生在学习的同时，学会关心照顾别人以及帮助世界上其他国家有需要帮助的人，树立正确的人生观和价值观；主张在了解中国文化饮食的基础上，了解不同国家的饮食习俗，培养学生正确的健康的饮食习惯。 2.单元教学内容 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题 Section A 对话（听力） 首先初略介绍Craig 和Free the Children,并准备举办美食节为该组织筹钱。 呈现举办美食节活动要素，如what, when, where, who, and why 。 Section B 对话（听力） 准备展示各个国家具有代表性的美食。 向世界传播中国美食，了解不同国家饮食习俗，并且邀请别人参加美食节。 Section C 信件（阅读） 详细介绍Craig 创办Free the Children的原因，及Free the Children 为帮助贫穷孩子所做的贡献。 呈现举办美食节的目的，为帮助他人，关爱他人。 Section D 海报（阅读） 参加国际美食节 制作海报的要素 3.内容整合关联图 4. 单元整体教学目标 U7T1话题总目标：掌握策划美食节等活动的技能，树立帮助他人，关爱他人的意识，并结合自身实际，提供合理的助人的建议或方法。 二、课时整体解读及分析 Unit 7 Topic 1 Section C We’re preparing for a food festival. 章节内容分析 本单元的中心话题是food festival。本课选自仁爱版八下Unit 7 Topic 1 Section C We’re preparing for a food festival.本课为本话题的第5课时，课型为读写课。本课通过听、看、说、写等教学活动，让学生通过学习Iqbal的故事，激发学生的同情心，引导学生对Iqbal和Craig的反抗方式进行深层思考。明白Free the Children对全球的影响，启发学生关心他人，回馈社会，珍惜现在的美好生活。与此同时，鼓励学生结合自身实际，提出切实可行的助人的方法与建议。 教学设计分析 本课时是Unit 7 Topic 1的第5课时，课型为读写。本文主要通过Craig 回信的方式向读者介绍Craig 自身情况及Free the Children创办的背景而展开的。因此将学生批判性思考Iqbal 和Craig 反抗方式的差异性导致结局的差异性，通过free talk,pair work,group work并结合自身实际，提出适宜的帮助他人的建议或方法；树立学生帮助他人，关爱社会的意思，珍惜现在美好的生活作为本课的教学重点，这也是本课时的暗线。在确定暗线的基础上，通过引导学生理出Iqbal与Craig之间的人物关系，探究Free the Children 创办的前后逻辑关系，了解其他欠发达国家孩子的生活学习状况，思考前后3次思考Should Iqbal fight against his bosses等问题链完成所有活动的衔接，这也是本课堂的主线。确立主线后，我们就可以发现整堂课就可以被分为三个环节：Iqbal及反抗--Craig及反抗--Iqbal与 Craig反抗方式的差异性。在此过程中，学生获得批判性看待事物的能力，激发思维碰撞的火花，还能鼓励学生关爱他人，回馈社会，珍惜现在美好的生活。 学生情况分析 1.What they know：八年级下的学生，掌握一定阅读策略，他们可以学习本语篇；储备美食节相关词汇及表达。2.What they learned：Craig创建Free the Children 背后逻辑及原因； 其他欠发达国家孩子的生活学习状况；3.What they wonder：Iqbal 和Craig 反抗方式的差异性导致两个人的结局完全不同，主要原因是什么？能否结合学生自身实际，提出适宜的帮助他人的建议或方法？4.What they still want to know：逻辑推理能力及对比分析的方法；批判性看待事物，理性分析的能力； 课时划分 本掌握策划美食节 ... ...