高中语文《扬州慢》教学设计 【教学目标】 1.准确背诵词作，通过揣摩语言理解词人的悲情。 2.学习本文中对比、虚实结合、用典、情景交融等写作手法。 3.体会词中的“黍离之悲”，培养爱国主义情感。 一、情景导入 同样是江南名城，当柳永路过杭州时，他书写了江南秋色如染，烟柳画桥下水天一色，风帘翠幕里十万人家，描绘了三秋桂子，十里荷花。杭州在柳永的笔下有声有色，有韵有味。 当21岁的姜夔经过扬州时，看到的又是怎样的情景？产生了怎样的感受呢？一起欣赏《扬州慢》。 二、预习反馈 1.作家作品 姜夔（约1155—1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳人。南宋婉约派的代表词人，一生未入仕途，漂泊江湖，依人作客，却绝不谄媚逢迎侯门。工诗词、善书法、精音律。在南宋词坛上，姜夔、辛弃疾、吴文英鼎足而三，成为“清空”词派的代表作家，在宋词的发展史上占有重要地位。 姜夔与辛弃疾、杨万里、范成大等为文字交，诗词皆卓然成家。词风清丽典雅，以冷香幽韵和瘦骨逸神独擅胜场，为清代浙派词人所尊奉。他深谙音律，集中十七首自度曲，都旁缀音谱，是流传至今的唯一完整的宋代词乐资料。著有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。 2.写作背景 隋代开凿运河之后，扬州成为南北交通枢纽，商贾往来，文人荟萃。然而到了南宋，金兵屡屡南侵，而扬州因地处南北交通要道而屡遭战乱。故有辛弃疾“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”之说。 南宋建炎三年(1129)，金军突袭扬州，迫使宋高宗狼狈难逃，后由“绍兴和议”，双方停战。绍兴三十一年(1161)，完颜亮撕毁和议，率军大举南侵，扬州再遭焚掠，元气大伤。1163，南宋遭符离之败。1176年，年仅二十出头的姜夔经过扬州，眼见这座过去繁华无比的都市如今破败不堪，感慨万千，抚今追昔，写下了这首《扬州慢》。 三、知识讲授 任务一：阅读小序并思考：小序交代了哪些内容？ 【提示】 写作时间： 淳熙丙申至日。 地 点：予过维扬 所见所闻：夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。 作者心情：余怀怆然 写作缘由：感慨今昔 。 他人评价：有《黍离》之悲（黍离之悲：家国残破之悲思、昔盛今衰之感伤） 感情基调：低沉、悲凉。 任务二：诵读文本，结合注释，读懂大意。 学生自读，疏通大意。教师强调重难点字词。 任务三：师生讨论鉴赏词作内容。 1. 词人印象中的扬州是一幅怎样的图景？现在是怎样的图景，作者从哪些角度描绘？ 【提示】 过去繁华：淮左名都，竹西佳处，春风十里 现在空城：看到———荞麦青青、废池乔木、二十四桥、波心荡、冷月、红药（视） 听到———清角吹寒（听） 联想———重到须惊，难赋深情；桥月仍在，玉人已无；花开依旧、人事全非 小结：词人写昔日的扬州与今日的扬州，虚实结合 ，今昔对比，用昔日的“名都”来反衬今日的“空城”，以昔日的“春风十里扬州路”来 反衬今日“尽荠麦青青”的荒芜萧条景象。 2. 造成这种“今昔对比”（昔盛今衰）的原因是什么？请分析相关词句，体味词人的情感。 【提示】 自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。这三句运用了拟人的手法，词人将废池、乔木这些没有知觉的事物人格化，它们是15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中，它们“犹厌言兵”，更何况当地的人民呢？这样写，深刻地反映了人民对战争的极端痛恨。 3.赏析：杜郎俊赏，算而今重到须惊。（该句在全词中有何作用？） 【提示】 内容上：由上片尾句的“空”引出“惊”，富有才情的杜牧也“难赋深情”，反衬现实的扬州凄清荒凉，令人心痛！ 结构上：由上片的写景过渡到下片的联想对比，一边是萧条冷落，一边是繁华热闹；一边是实，一边是虚。两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
