课题：书愤 课题 书愤 课型 新授课 课 标 解 读 《书愤》是部编版高中语文选择性必修中册的一首诗。属于课外诵读。学习这首诗的要求是，结合诗人生平体会诗作内容，理解“书愤”的丰富含义。鉴赏时，要学会知人论世，同时注意在朗读中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。 本节课的教学内容定为全面深入地了解陆游的生平经历，学习陆游的爱国诗词，以《书愤》这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词，理解陆游等南宋爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀。 学 情 分 析 高二学生对于诗歌只能简单理解表面含义，欠缺精准描述与表达的能力，由于缺乏相关的阅历，他们不能深入理解诗人的情感。综合学情，本节课的教学设计层层剖析，设置“讲解员”的情景，层层递进，让学生在情境式的学习活动中通过阅读和表达的实践，深化审美鉴赏体验，增强核心素养。 教 学 目 标 语言建构与运用：了解陆游的有关生平和创作特色，把握用典等表现方法。 思维发展与提升：提升古诗鉴赏能力及开拓性思维能力。 审美鉴赏与创造：感受爱国诗歌的审美趣味。 文化传承与理解：体会陆游的战斗生活和无奈愁情。 重点 了解陆游的有关生平和创作特色，把握用典等表现方法。 难点 感受爱国诗歌的审美趣味。 教学准备 教具：一体机、课件 学具：笔、本（课本、练习册、作业本） 教 学 过 程 教学环节 教学内容 设计意图 导入 习主席说过，爱国，是人世间最深层、最持久的情感。中华民族的爱国主义精神，有着深厚的历史、文化和情感积淀，已成为流淌在中华儿女血液里的精神基因。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，这就是中国力量，今天我们一起来认识南宋历史上的中国力量。 名言导入，激发学生兴趣，带入诗歌的理解。 新课教学 任务一： 不得不请你说的“放翁” （可请学生发言，老师补充） 知人论世：了解陆游 活动任务一： 走进诗人，知人论世 走近诗人 陆游（1125年11月13日－1210年1月26日），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。宋高宗时，参加礼部考试，因受宰臣秦桧排斥而仕途不畅。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活。嘉泰二年（1202年），宋宁宗诏陆游入京，主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和《三朝史》，官至宝章阁待制。晚年退居家乡。创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。 活动任务二： 抓典故，理解诗歌 典故讲解员 1.典故里有诗意，讲解中有古今。请圈画出诗歌中的典故，作为讲解员，向大家介绍。 ———瓜洲渡 教师补充：从地图上看，瓜洲古渡位于长江之畔，江北是扬州，江南则是镇江，向西几十公里，则是六朝古都南京。由于扬州、镇江、南京在古代都是非常重要的城市，因此瓜洲渡口就自然成为了联系大江南北的咽喉要道。 ———大散关 教师补充：大散关在现在的陕西省西部宝鸡市区西五十多公里处，原属于周朝的散国，所以称之为散关。秦岭西端与陇山分界处，是嘉陵江上游的低谷地带，是秦岭西部南北往来的天然通道，地势非常险要。大散关即在此通道的北端依险而立。散关位处秦岭北麓，山势险峻，通行非常困难。 ———塞上长城 南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“自毁汝万里长城。” “三十六计”一语，先于著书之年，语源可考自南朝宋将檀道济。 （之后教师播放视频） ———出师表 曹操：刘备不足为惧，吾实惧诸葛亮耳。 孙权：诸葛亮具异人之略，若效于江东，吾不愁大事不成也。 初读诗歌关键，悟读诗歌感情。 通过提纲挈领，快速把握本诗最大特点。 活动任务三： 讨论 任务三 诗 ... ...
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