课题 《迷娘（之一）》 课型 新授课 课 标 解 读 课标对外国诗歌的学习要求如下： 1.阅读外国文学经典作品，认识所读作品的地位和价值。 2.撰写读书笔记，阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择感兴趣的作家、作品或话题，撰写评论。 3.尝试探讨不同民族文学之间的共同话题和文化差异，尊重文化多样性，提升文化鉴别力。 《迷娘（之一）》是世界文学史上经典的作品，也是歌德迷娘歌曲中最脍炙人口的一首，贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上。这篇作品选取了欧洲独特的意象，运用了反复等手法，表达了回乡这一世界性的主题。这首诗歌不长，学生了解了背景之后，能激发内心情感，提高品味诗歌的能力，有开阔视野的作用。 教 材 分 析 《迷娘》是部编高中语文课本选择性必修中册第四单元的外国诗歌经典作品。歌德的《迷娘》,是歌德最喜欢的诗歌之一，其抒情特色和动人的诗意深深吸引着诸多大家，在世界文学史上有十分重要的地位。对于教学而言,这首诗的艺术技巧和浓厚的情感表达十分值得学生学习，学生可以在学习中体会意象的关系，把握诗歌的语言和情感节奏，加深对中西文化不同的理解。 学 情 分 析 高一必修上第一单元接触过现代诗，对学生而言，已积累了一些赏析现代诗的方法。在学习这首诗歌时，学习难点在于：作者的文学风格和思想特点，学生缺乏一定了解，且阅读时由于中西方意象的含义的选取、组合等方面有着一定的差异，学生的阅读往往停留在表层，对于意象或诗歌主题的深层挖掘缺乏一定的知识积累和方法提炼，对于阅读外国诗歌的兴趣在某种程度上也需要教师激发，因此教师要注重引导学生阅读外国诗歌的方法。 教 学 目 标 1.语言建构与运用：了解作者诗歌的创作背景及与作者相关的诗歌作品。分析诗中称呼转变的作用，体会诗歌在抒情方面的艺术技巧。 2.思维发展与提升：理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用。 3.审美鉴赏与创造：感受诗歌的意境美、语言美、结构美。 4.文化传承与理解：体会诗歌中所表达的对家乡的思念和对美好世界的追求。 重点 分析诗中称呼转变的作用，体会诗歌在抒情方面的艺术技巧。 难点 理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用。 教学准备 教具:一体机、课件 学具: 笔、本（课本、练习册、作业本) 教 学 过 程 教学环节 教学内容 设计意图 导入 教师介绍：在巴黎成为欧洲文坛中心的一个世纪以前，意大利———文艺复兴的摇篮，就已是备受文人推崇的国度。19世纪以来各大小说家、诗人和散文家纷至沓来，人人都渴望在意大利寻求创作的灵感。 （播放图片，之后总结。） 总结：不是向外奔走才是旅行，静静坐着思维也是旅行，凡是探索、追寻、触及那些不可知的情境，不论是风土的，或是心灵的，都是种旅行。此刻让我们出发，开启伟大诗人的心灵之旅。从心出发，温暖你的旅程，让我们走进意大利的故事。 图片导入，激发学生的情境感，调动学生多重感官。 新课教学 歌德的经历和思想对阅读本篇诗歌有着重要的影响，教师重点介绍“歌德出走意大利”的故事，学生既增加了常识，又为接下来的阅读做了铺垫。 活动任务一：作者和背景介绍 教师出示： 歌德(1749—1832),德国诗人、剧作家。歌德之于德国，好比莎士比亚之于英国。青年时为狂飙运动的主要人物。政治上反对封建割据,渴望德意志统一,主张自上而下的社会改革。 歌德对当时德国社会态度具有两重性。他厌弃德国社会的庸俗气。 代表作有书信体小说《少年维特之烦恼》，诗剧《浮士德》。 他在自然科学方面也有不少贡献,如发现人类颚间骨,并著有关于植物形态学和颜色学的论文。 重点介绍：1775年从瑞士游历归来,应邀担任魏玛（德国）公国枢密顾问。1786—1788年间访问意大利,对古典 ... ...
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