课题：锦瑟 课题 锦瑟 课型 新授课 课 标 解 读 《锦瑟》是部编版高中语文选择性必修中册的一首诗。属于课外诵读。学习这首诗的要求是，仔细体会诗人如何传达往事如烟的独特感受。鉴赏时，要学会知人论世，同时注意在朗读中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。 《锦瑟》是古典诗歌里的精品，想象丰富，意象精美，意境深邃，有很高的艺术价值。对此诗的理解有助于我们从深层理解古典诗词的意境美。这首诗歌也有助于引导学生更好的体悟人生、生命的悲欢离合之情。 学 情 分 析 高二学生对于诗歌只能简单理解表面含义，欠缺精准描述与表达的能力，由于缺乏相关的阅历，他们不能深入理解诗人的情感，对诗歌中的手法也易分析不准确。综合学情，本节课的教学设计层层剖析，设置“音乐会”的情景，层层递进，让学生在情境式的学习活动中通过阅读和表达的实践，深化审美鉴赏体验，增强核心素养。 教 学 目 标 语言建构与运用：了解李商隐的有关生平和创作特色，把握这首诗的意境、情感和表现方法。 思维发展与提升：提升古诗鉴赏能力及开拓性思维能力。 审美鉴赏与创造：体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。 文化传承与理解：感受中国传统诗歌的含蓄美。 重点 把握这首诗的意境、情感和表现方法。 难点 体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。 教学准备 教具：一体机、课件 学具：笔、本（课本、练习册、作业本） 教 学 过 程 教学环节 教学内容 设计意图 导入 “礼序乾坤，乐和天地。” 中国自古号称“礼义之邦”，“金声玉振”下的儒家君子，如兰如梅，空谷幽香。诗中习义，乐中学礼。今天让我们开启音乐游园会，倾听千年之声。（播放“锦瑟”音乐视频） 情境导入，激发学生兴趣，带入诗歌的理解。 新课教学 任务一： 过渡：游园会开始了，听完这首歌，大家想让了解下这首歌的作词者吗？谁想来介绍一下。 （可请学生发言，老师补充） 知人论世：了解李商隐 活动任务一： 走进诗人，知人论世 李商隐9岁时，父亲去世。在他11岁时，跟随家族的一位长辈读书，同时替人誊抄文字挣钱，补贴家用。16岁的李商隐在与当地的读书人交往时，他的一些作品开始受到关注。后结识白居易、令狐楚等前辈。太原人令狐楚在山东任天平军节度使时聘请李商隐到节度使幕府为巡官。令狐楚曾两次资助李商隐进京参加考试。唐开成二年（837），25岁的李商隐终于荣登进士榜。曾任弘农尉、佐幕府、东川节度使判官等职，因受牛李或者牛僧儒和李德裕党争影响，潦倒终身。 活动任务二： 抓关键词，理解诗歌 1.游园打卡挑战第一关：如果把诗歌缩成12个字，你怎么处理？ 锦瑟弦 思华年 成追忆 已惘然 精美的瑟为什么竟有五十根弦，一弦一柱都叫我追忆青春年华。 庄周翩翩起舞睡梦中化为蝴蝶，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。 沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠；蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。 如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨，即在当时早已是令人不胜惘惘了。 初读诗歌把握大意，悟读诗歌感情。 通过提纲挈领，快速把握本诗最大特点。 活动任务三： 观其形，听其音，言其情 2.游园打卡挑战第二关：“操千曲而后晓声”，大家知道我们游园会的主人公为什么要专门描写锦瑟呢？我们来观看锦瑟图片，或许能给你一些启发。在观看的过程中，老师这个导游有个问题：诗人的情感缘何而发？请寻找主人公描写的关键词。填入你们手中的参观卡片。 典故用词特点 答案： 典故用词特点庄生晓梦迷蝴蝶“晓”与“迷”他一生身陷党争，郁郁不得志。年过不惑，他回首这一生，“晓”了这人世浮沉不过是大梦一场，但是又不甘于这样的自我安慰，不甘于看开这郁卒多舛的生活只是一场梦，于是又“迷”于、沉湎于那些痛苦经历的自我哀悼中。望帝春心托杜鹃“春”与 ... ...
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