鲜明意象探象征，纯美缩影赞青春 ———《哦，香雪》的象征手法与诗化语言 （《哦，香雪》第二课时 ） 教学目标： 1、通过对火车、大山、铅笔盒的象征意义的理解与探究，解读小说主旨。 2、通过对文中意境的营造和诗化语言的赏析，理解诗化小说的语言特点。 教学重点： 学习探究象征手法背后的深层内涵，准确把握主旨，理解诗化小说的语言特点。 教学难点： 对意象的深层内涵的挖掘、纯美意境与诗化语言的赏析。 学情分析： 1、学生在初中既有课堂上短篇小说的精读体验，又有课外整本书阅读的读书经历，具备一定的鉴赏小说的能力。 2、学生在以往的小说和诗歌学习中，对象征手法的运用有初步的了解，虽然对诗化小说的接触不多，但可以借鉴诗歌及散文的赏析方法对意象、意境及诗化语言进行初步的理解与赏析，从而理解诗化小说的特点及写法。 教学流程：一、 导入 著名作家曹雪芹曾说：“女孩子们心中，埋藏着人类最原始的多种美德！”。铁凝的 《哦，香雪》把“香雪们”质朴、纯真而又渴望文明的情感，似淡实浓地充溢在诗情画意的氛围里，她用清丽、诗意的语言描绘了火车到站一分钟里所闪烁的“鲜亮的一环”，展现出了改革开放初期女孩子们心中至美的青春印记。 上节课我们留了一个思考作业，作为 21 世纪新时代青年，如果穿越回到八十年代初的台儿沟，要送给香雪一个礼物，你会送什么？是精致的发卡？绚丽的丝巾？漂亮的连衣裙？小羊羔皮鞋？新版书本？笔记本电脑？皮书包？还是自动铅笔盒？我想你们心中都有了自己的答案。 接下来让我们一起穿越到香雪的时代，看看你选的礼物是香雪最想得到的吗？ 二、 作者与背景 【写作背景】 铁凝的小说《哦，香雪》创作于改革开放初期，以北方小山村台儿沟为背景，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，并塑造了淳朴善良的“香雪们”在那个特殊的时代，对美好新生活的追求。 小说借封闭落后的台儿沟一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。 【作者介绍】 铁凝，1957 年生，当代著名作家，河北赵县人，现任中国文联主席、中国作家协会主 席。 主要作品： 长篇小说《玫瑰门》《永远有多远》《大浴女》，中篇小说《麦秸垛》《棉花垛》《没 有纽扣的红衬衫》，短篇小说《哦，香雪》《六月的话题》等。 她的作品曾 6 次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖，另有小说、散文获中国各 大文学奖 10 余项。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第 41 届柏林国际电影节青春片最高奖。早期作品描写生活中普通的人和事，特别是细腻地描写人物的内心，从中反映人们的理 想与追求、矛盾与痛苦，语言清新柔美。 她有着女作家敏锐的观察力，细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，使作品意蕴深厚，语言清朗睿智，质朴优美。 《哦，香雪》这篇小说发表于《青年文学》1982 年第五期，并获得 1982 年全国最佳短篇小说奖。 【铁凝眼中的《哦，香雪》】 世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想，尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。我写她们，那是因为我真心地热爱她们，即使是自私、愚昧、落后也总那么真切，那么感人。 三、理解与思考：鲜明意象探象征 活动任务一：请从文中找出姑娘们在火车停站一分钟时所交换的物品，对比香雪和其他姑娘交换物品的不同，思考“铅笔盒”这个主要意象有什么象征意义？完成下列表格： 主要人物 交换物品 分类 象征意义 姑娘们 挂面、火柴、香皂、尼龙袜 花棉袄、玻璃发卡、夹丝橡皮筋、彩色纱巾 生活用品 物质追求 审美 ... ...
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