【核心素养目标】第九章第三节《大气压强》教学说课稿 人教版八年级物理下册

人教版八年级物理下册第九章第三节《大气压强》教学 说课稿 一、使用教材 人教版八年级物理下册第九章第三节《大气压强》 二、实验器材 自制教具：胶管、两个塑料瓶、纸盒、胶带、美工刀、剪刀、卡纸、水、颜料、纸杯。 教师实验教具：塑料水瓶、马德堡半球实验、瓶吞鸡蛋实验器材 学生实验教具：吸盘挂钩、吸管 三、实验创新要求/改进要点 首先，四川省名山中学蒙山校区坐落于四川雅安蒙顶山下，当地盛产茶叶，这里的学 生多是茶户之家，学校也开设了茶艺课，学生对茶道有更多了解，在日常生活中学生只知道 用茶壶可以倒出一种液体，在学习了《大气压强》的知识后，让学生思考能不能利用大气压 强的知识设计一个茶壶，让它可以倒出两种或几种液体。 其次，我设计了小组分组实验，让学生自制可以倒出两种液体的壶，在制作和实验过 程中，体会大气压强的存在，更好的理解覆杯实验。本节课的自制实验用品都来源于生活， 材料易获得，学生可以自己动手制作，制作过程简单，实验装置简约化，实验现象明显，能 够带给学生的趣味性高。 最后，通过对能倒出两种液体茶壶工作原理的理解以及介绍中国古代历史上存在的“良 心壶”,让学生感悟古人的智慧，体会从生活走向物理，从物理走向社会，发现生活中处处 体现的物理知识，开拓思维解决如何将大气压强中蕴含的物理智慧运用于日常生活中。 四、实验原理/实验设计思路 在讲解人教版八年级下册大气压强时，我们经常会使用到覆杯实验，也会提到“为什 么再精美的茶壶，它的壶盖上都要有一个孔”的问题，需要结合连通器和大气压强的知识去 解释“当茶壶的茶孔被堵住时，茶水无法倒出”的现象。 虽然学生日常生活中会接触到茶壶，但是初中生的生活实践少，对于生活中存在的物 理现象观察还不够到位，现阶段的理解、思维能力发展还不够完善，若只运用讲授法难以让 学生理解茶壶设计中有关连通器和大气压强的知识。 在我有幸参加了一次《大气压强》公开课时，授课老师向学生展示了她的自制教具： 一个“良心壶”的切面教具。很好的解释了它能够倒出两种液体的设计原理。在此次公开课 的启发下，我思考结合当地茶道发展这一特色，能不能在我的课堂上让学生利用更为方便的 材料亲自去制作一个简易的良心壶，作为覆杯实验的拓展实验，既能提高学生的兴趣、动手 能力，也能让学生利用自己的自制教具进行实验，直观地看到实验现象，理解大气压强的作 用。所以在我自己尝试制作几次后，挑选出了最为方便也最为简单的材料供学生在课堂上现 场制作。 五、实验教学目标 基于培养学生物理学科的核心素养，我设计了以下教学目标： (一)物理观念 因地制宜改进教材中的经典实验，从而证明大气压强的存在。 (二)科学思维 观察并思考跟大气压强有关的实验现象，感知大气压强是一种客观存在。从观察使用 一个茶壶到设计一个能倒出两种液体的茶壶，开发学生思维。 (三)科学探究 通过自制教具的设计、制作、交流和讨论，认识大气压强在生活中的运用，提高学生 认识和解决物理问题的意识和能力。 (四)科学态度与责任 从生活走向物理，将物理知识与日常生活紧密联系，鼓励学生保持乐于观察生活中的 物理现象、敢于提出物理问题、勇于探索物理真知的态度。 六、实验教学内容 在上一节《液体的压强》中，已经学习了茶壶是连通器在生活中的应用之一，本节课是 证明大气压强的存在。大气压强无处不在，从塑料水瓶压扁实验引入课题，让学生认识到大 气存在压强，通过学生观察茶壶、使用茶壶倒水来理解茶壶壶盖为何要开孔 再由茶壶过渡 到怎样自制一个“良心壶”的创新实验，通过学生自己设计教具，动手制作教具，用教具进 行实验来更好的理解大气压强的存在，并通过大气压强相关知识解决生活中的实际问题。 七、实验教 ... ...