【作文教学】《布局谋篇》教学设计 活动一：创设情境，明确谋篇布局之必要 中期考试考砸的你无法面对望子成龙心切的父母，不愿面对他们的失望甚至是愤怒，那么请你写一封信给他们，你会怎样写？ 同学们发言后，老师出示一封信： “亲爱的爸爸妈妈，今天我和兰迪私奔了。 兰迪是个很有个性的人，身上刺了各种花纹，只有42岁，并不老，对不对？ 我将和他住到森林里去，当然，不只是我和他两个人，兰迪还有另外几个女人，可是我并不介意。 我们将会种植大麻，除了自己抽，还可以卖给朋友。 我还希望我们在那个地方生很多孩子。 在这个过程里，也希望医学技术可以有很大的进步，这样兰迪的艾滋病可以治好。” “未完，请看背面。” “爸爸，那一页所说的都不是真的。 真相是我在隔壁同学家里，期中考试的试卷放在抽屉里，你打开后签上字。 我之所以写这封信，就是告诉你，世界上有比试卷没答好更糟糕的事情。 你现在给我打电话，告诉我，我可以安全回家了。” 请大家把自己的想法与例文比较一下，谈谈你的发现。 活动二：分组讨论，探究谋篇布局之方法 把学生分成四组，下发印好的文本资料： 第一组：《背影》、《阿长与山海经》 第二组：《我的叔叔于勒》、《变色龙》 第三组：《邓稼先》、《木兰诗》 第四组：《麦琪的礼物》、《项链》 文本细读后，小组内讨论这些文章在布局谋篇上的巧妙之处，推选代表发言： 第一组：1.以《背影》为例，开头说“最使我难忘的是他的背影”，结尾又以“背影”收束全文，去买橘时浓墨重彩描绘“背影”，父亲离开时“我”怅然若失目送“背影”。“背影”就像一根红线，贯穿文章的始终，时隐时现，牵动着读者的心。 2.以《阿长与<山海经>》为例，文中给人印象最深的莫过于作者先前对阿长的种种嫌弃：喜欢切切察察，睡觉摆一个“大”字，还用各种规矩约束我……到最后却是温情满怀地祈求仁厚黑暗的地母赐她以安宁，在这种巨大的反差之间表现了作者对长妈妈的深情厚谊。 第二组：1.以《我的叔叔于勒》为例，本文存在着一对不可调和的矛盾，那就是菲利普夫妇对于勒的过高期望与这期望的可望而不可即。这个矛盾持续存在于整个故事中：于勒的第一封信燃起了大家希望的火苗，但让全家人徒劳无果地等待了两年。第二封信似乎能使全家马上美梦成真，大家眼巴巴地等着似乎触手可及的幸福，然而于勒却依旧未走近，矛盾的双方始终若即若离，直至最后在船上兵刃相见，矛盾激化，情节达到高潮。 2.以《变色龙》为例，在读这篇小说的时候，读者心中始终有一个疑问“这只狗到底是谁家的？”为了解开这个悬念，文中先后给出了“好像是将军家的狗”、“不是将军家的狗”、“是将军哥哥的狗”等狗主人的多次变化。这些变化一方面使得故事情节一波三折，另一方面也入木三分地刻画了奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下的奴才性格。 第三组：1.以《邓稼先》为例，本文在布局谋篇上最大的特点是层次清楚、一目了然，这得益于文章的六个小标题：“从任人宰割到站起来了”“两弹元勋”“邓稼先和奥本海默”“民族感情？友情？”“我不能走”“永恒的骄傲”有的用对比，优劣自现；有的引用将军的赞扬，画龙点睛；有的用设问，引人深思；有的引用主人公朴实的语言，彰显他高贵的灵魂。这六个小标题如同一串闪光的珍珠宝石，串缀起邓稼先光辉而又伟大的一生，十分醒目，而又重点突出。 2.以《木兰诗》为例。这首北朝民歌在情节安排上紧扣主题，详略得当。一般情况下，按照人们对巾帼英雄花木兰的印象，应该是浓墨重彩地描写其在战场上的叱咤风云与英勇无敌，可是诗中对木兰十二年的戎马生涯只用了六句话“万里赴戎机，关山度若飞”“朔气传金柝，寒光照铁衣”“将军百战死，壮士十年归”。却对她从军前的情形及征战归来后的欢聚场面及 ... ...
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