5.灵活巧妙的剪刀 【核心概念】 技术、工程与社会 【跨学科概念】 结构与功能 【内容要求】 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。 12.2技术技术与工程改变了人们的生产和生活。 【教学目标】 科学观念：知道剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。知道形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。 科学思维：通过观察、体验和比较的方法，发现剪刀的材质、结构特点，认识到工具的结构与功能具有一致性。 探究实践：在实践探究中，能够记录工具之间的时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标，并评价使用的效果。 态度责任：知道各种各样的剪刀是人类在解决特定问题时，不断思考、创新发明出来的，给生产、生活带来了极大的便利。 【教学重难点】 重点：使用不同类型的剪刀，并进行比较和分析。 难点：理解剪刀结构与功能之间的联系。 【教学过程】 （一）激趣导入，揭示课题（预设8分钟） 1.复习简单机械。 出示水果刀、核桃夹，提问：你认识他们吗？？ 追问：它们有哪些简单机械的特点？（生：斜面/杠杆） 师：对我们有什么帮助？（生：省力、提高效率……） 2.认识剪刀 出示剪刀，提问：你认识这个工具吗？ 追问：它有哪些简单机械的特点？（生：斜面/杠杆） 小结：像这样把简单机械组合起来的工具就是复杂机械。 师：大家生活中都使用过剪刀？那具有两种简单机械组合的剪刀又有什么作用呢？能给我们的生活带来哪些好处？ 3.揭示课题：灵活巧妙的剪刀 师：今天我们就来看一看剪刀藏着什么秘密，灵活巧妙的剪刀能帮上我们什么？ （二）探究一：剪刀的作用（预设15分钟） 1.出示各种材料，思考：你能剪一剪吗？ 提供纸、布、树枝、铁、线头。学生剪刀、修线剪刀、裁缝剪刀、解剖剪刀。 师：刚刚同学们讲到了生活中剪刀有着各种作用，剪刀可以剪纸，修剪线头，裁剪布料，修剪树枝，裁剪铁片等等，那完成这些任务的剪刀都一样吗？它们适合完成的任务相同吗？ 今天老师也带来了不同的材料与不同的剪刀，你能不能挑选合适的剪刀完成任务呢？ 沿直线将布、纸、铁片一分为二，将线头修剪干净、将树枝剪切为两段。 请你试着找出最合适的剪刀，并完成测试记录单 2.学生测评，教师巡视。 3.讨论小结 （预设：裁布适合用3号剪刀，修剪树枝、剪铁片适合用4号剪刀，剪纸适合用2号剪刀，修剪线头适合用1号剪刀……） 师：不同的剪刀可以完成不同的任务，同一把剪刀也可以完成许多不同的任务。 师：这4把剪刀各有什么优势？ 师：用工具来完成任务并总结的过程叫做测试与评价，刚刚同学们提到的灵活、省力、快速等词语是评价测试结果的指标。 （三）探究二：用剪刀做一个手术（预设15分钟） 1.出示裁缝剪刀、学生剪刀、修线剪刀以及解剖剪刀，思考剪刀的不同用途。 师：这个任务对于大家来说很简单，那老师要提升任务难度了，今天我们要来用剪刀做一个小手术。 2.出示网线，明确测评任务。 师：先用剪刀剪开废旧网线塑料外皮至划线处，然后剪断其中两根细导线。要求外皮开口不能太大，只能剪断两根导线。 3.明确测评指标与方案 师：外科手术也是一个测评，有没有评价的指标？ （预设：美观、速度、安全……） 4.教师课件出示完整的测试记录表。 5.学生测评，教师巡视。 6.讨论小结 师：你认为哪把剪刀更合适？为什么？ 师：能不能运用简单机械的原理来解释一下？ （预设：解剖剪的把手长，刀刃短，即用力点比阻力点离支点远，所以它是省力杠杆。当把手移动较长距离时，刀尖只移动一点点距离，从而使控制更加精准。） （四）拓展（预设2分钟） 1.应用：如果你来当当剪刀设计师，你想设计一把怎样的剪刀？ ... ...
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