教科版六年级下册 4.2 产生气体的变化 教案

《产生气体的变化》 【教材简析】 本课是六年级下册《物质的变化》单元的第2课。在上一课的教学中，学生已经知道物质总是在不断地变化，我们把产生了新物质的变化叫化学变化；同时学生也发现物质在变化的过程中常常伴随着一些现象。 本课聚焦环节，指出物质变化过程中伴随一些现象，这些现象可以帮助我们区别和判断物质发生了怎样的变化？进而引出探究环节，分为三个环节：一是引导学生用白醋和水分别与白糖、小苏打、食盐混合，发现白醋与小苏打混合产生了气体（新物质），发生了化学变化，其他均没有产生新物质；二是引导学生利用密封袋来收集小苏打和白醋混合产生的气体。通过实验研究气体的性质，推理分析产生的气体是什么；三是引导学生关注生活中白醋与哪些物质也会产生气体，引导学生通过课外调查，探索贝壳（蛋壳）等物质与白醋产生的气体。 【学情分析】 在第1课学习后，学生已经知道产生新物质的变化叫做化学变化，且物质的变化会伴随一些现象。通过课前调查，我们发现，学生对于白砂糖、食盐、白醋、水等物质都有所接触，但对于小苏打的体验还不是十分深刻。学生在三年级的溶解实验中已经接触过食盐和白砂糖在水中的溶解情况，已具备一定的探究和观察能力，对生活的物质变化有一定的生活经验和知识储备，为本课的学习奠定了基础。 【教学目标】 科学概念目标 1.物质发生变化时，常常会伴随一些现象，例如产生气体。 2.物质发生化学变化会产生新的物质。 科学探究目标 1.能用实验的方法研究发现有些物质变化会伴随一些特殊现象。 2.能利用感官进行仔细观察，对物质变化的现象进行准确描述。 3.能以观察到的变化现象如有气体生成为依据，判断物质发生了什么变化。 科学态度目标 1.能够尊重实验事实，愿意与人交流实验现象，分享观点。 2.产生深入研究物质变化的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 初步感受物质变化对生活的影响。 【教学重难点】 重点：通过不同物体与水和白醋分别混合实验，细致观察，以实验现象为依据来判断物质发生了什么变化。 难点：根据实验现象判断物质发生了什么变化。 【教学准备】 为学生准备： 活动一：6个塑料杯、盐、白糖、小苏打、水、白醋、注射器、记录单1 活动二：带导管的塑料袋、蜡烛（放于烧杯中）、火柴、记录单2 教师准备： 1套活动材料、PPT、板贴 【教学过程】 创设情境（预设3分钟） 1.出课件1：在一家调味店里发生了一件怪事，有人呼吸困难晕过去了！这是怎么一回事呢？你来看看现场图片，有什么发现？ （预设白色固体，无色透明液体，2-3个学生回答） 课件分开：这是现场（全图），再出示地面上的图。 探究1：不同物质的混合现象（12分钟） 2.出课件2：地面上的调味品可能是什么呢？经过询问店里的白色固体有小苏打、白醋、白砂糖，无色透明液体有水和白醋。 你们能说说看这些物质有什么特点吗？ 交流：白糖：无色透明颗粒状 盐：颗粒状晶体 小苏打：白色粉末状 醋：有酸味无色液体 水：无色无味透明液体 老师今天也带来了这些物质，它们混合如果和地面上一样混合在一起会有什么现象呢？就让我们一起来做一做。（是否预设） 3.出课件3：阅读实验要求，能看明白吗？ 课前熟悉学生交代滴3毫升是多少 ( 1. 每个格子里滴入 3 毫升液体 2. 全部滴好后轻轻晃动，观察现象 3. 多方位观察，及时记录 ) 4.出课件4：看了这温馨提示：你们有疑问吗？--多方位是什么意思？ 【预设：眼睛看、鼻子闻、耳朵听、用手摸】，填写小组序号。 --下面请组长排队领取实验材料开始实验！回到课件3。 5.研讨交流：请孩子围绕现象说； 盐和水这些是变成了盐水，是溶解了，没有新物质产生，板贴：12345 醋和小苏打混合后有气体产生，有了新物质，板贴：6 我们把产生新物质的称为化学变化，没产生新 ... ...