“校园里的动物”学与导设计 课 题 校园里的动物 执教时间 课时 1 设计者 学习内容分析与学教方式选择 在学生对动物有了初步认识后，本课将带领学生到校园里去寻访和观察身边常见的动物，进一步培养他们观察记录和交流表达的能力，引导学生认识到动物生活在一定的环境中。“哪些动物会生活在校园里？校园里生活着哪些动物呢？”是调查学生对校园动物的原有认知，通过说一说、认一认，帮助学生聚焦和认识校园里的一些常见动物。“带上我们到校园里去寻找动物”中，学生将借助工具，利用科学的观察方法去寻访校园里的动物，观察它们的生活环境、生存方式、身体特征、运动情况等。寻访后的“研讨”活动中，学生通过交流观察到的动物名称、生活地点、在做什么等信息，能提升学生对校园动物的认识，并为后续活动提出新的研究方向。 校园实地寻访活动对学生感受动物多样性，意识到动物与环境的关系非常重要。在寻访前需要教师教给学生哪里找、怎么找、怎么记的技巧。让学生用图示记录观察到的动物的外形特征及生活地点，以促使学生更细致和深入地观察。通过交流研讨活动，把学生的寻访结果汇总成“班级记录单”，帮助学生强化校园中生活着多种多样的动物、不同的动物生活在不同的环境中的认识，进一步体会到动物的多样性，提升学生研究动物的兴趣。 学教方式选择：采用预学分享的方式。 学习目标（含学习重点、难点） 科学知识目标： 1.校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。 2.不同的动物生活在不同的环境里。 科学探究目标： 1.通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。 2.能利用简单的工具观察动物的外部形态及运动特征。 3.能用图画来纪录动物的外形特征。 科学态度目标： 1.通过实地观察动物，增强探索动物的兴趣。 2.愿意与同伴分享有关校园动物的观察发现。 科学、技术、社会与环境目标： 1.感受到校园动物的多样性，在观察过程中，能保护身边的动物，不伤害动植物，形成珍爱生命，保护环境的意识。 教学重点： 1.通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。 2.知道动物是多种多样的。 3.能利用简单的工具观察和记录动物的外部形态及运动等特征。 教学难点： 1. 在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。 课前准备 放大镜、棉签、笔、文件夹、学生活动手册、寻找动物的场地 教学环节与目标 学习任务与要点 学导活动与过程 聚焦 学习任务： 1.哪些才算是校园里的动物 2.认识校园里的动物 学习要点： 1.知道动物是多种多样的 2.知道动物的样子和名字。 1.提问：动物会运动，哪些才算是校园里的动物呢？ 2.PPT出示动物图片，提问：它们会是校园里的动物吗？ 提问：校园里你都见过哪些动物呢？ 3.师：我们来认一认常见的可能会出现在学校里的动物。 4.PPT出示图片。 5.提问：我们的校园里究竟有哪些小动物呢？你有什么好办法，让我们一探究竟呢？ 预设生：应该去实地观察、探访。 探索 学习任务： 1.到校园里寻找动物。 2.利用工具观察动物、利用简笔画记录观察到的动物。 学习要点： 1.知道校园里的动物是多种多样的。 2.知道不同的动物生活在不用的环境里。 3. 能利用简单的工具观察动物的外部形态及运动特征。 4. 能用图画来记录动物的外形特征。 5.通过实地观察，激发学生对研究动物的兴趣。 6.意识到动物与环境的关系非常重要。 师：在进行实地观察之前我们需要做一些准备。 1.工具讲解 观察工具：棉签、放大镜、笔、活动手册、记录夹。 棉签：不能用手直接触碰小动物，要用棉签。 放大镜：方便观察细小的动物或者放大动物的细小部位以便观察。 笔、活动手册和记录夹：可以把看到的小动物画下来，方便汇报总结。 2.观察地点 提问：我们到校园里的哪些地方去找动物呢？ 预设生：草丛里、大树下、花朵 ... ...
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