嘎达梅林 教学目标： 1、能够积极的参与歌曲教学《嘎达梅林》和歌曲欣赏《富饶辽阔的阿拉善》的音乐实践活 动。 2、通过聆听、演唱、音乐要素分析能够区分蒙古族民歌长调和短调的不同音乐特征。 3、能够用较圆润的声音演唱歌曲（嘎达梅林全曲单声部齐唱以及五小节二声部合唱、装饰音的演唱实践） 教学重点： 通过聆听、演唱、音乐要素的分析，区别蒙古族长调民歌与短调民歌的不同音乐特征。 教学难点： 嘎达梅林二声部演唱。 教学准备： 钢琴、多媒体 教学过程： 1、 导入部分 【导语】我们的祖国幅员辽阔，有着五十六个民族，每个民族都有着优秀的文化传统，当然也有着丰富的音乐资源，那么今天我们将接触到哪个民族的音乐呢？ 聆听马头琴音乐《蒙古人》 设问：这段音乐给你带来怎样的感受？你会想到一幅怎样的画面？（结合感受、想象引入蒙古族） 师结语：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，白鸟儿齐飞翔。” 揭题：今天我们一同走近蒙古族《草原上的歌谣》 2、 主体部分 A、歌曲教学《嘎达梅林》 【导语】说到蒙古族草原上的歌谣，老师不得不提这首民歌，它歌颂的是一位蒙古族的英雄，他是？ （1） 初次聆听歌曲 【设问】歌曲的速度？歌曲歌颂的英雄是？ 超链接播放嘎达梅林的介绍 （2） 学唱民歌 1、【过渡语】既然是一首民歌，那么我们就用民歌口传心授的方式来学唱歌曲。老师 唱一句同学们唱一句，歌唱时要求：歌唱状态积极，声音圆润，要有气息的支持。 【设问】 学唱的同时请思考歌曲的旋律、节奏又怎样的特点？它的结构又是怎样的呢？ a、 乐句教唱 b、 完整和琴声唱第二段歌词 c、 完整和琴声唱第三段歌词 d、 生、师互相评价 2、ppt演示辅助解决旋律、节奏特点、歌曲可以分为几个乐句 a、随着老师的范唱（唱名）演唱曲谱，边唱边画出歌曲的旋律线 生、师总结旋律特点。 老师提供词汇让学生做出选择 宽广豪迈、舒缓开阔。（用不同的声音说出这两个词、宽广豪迈说的深沉一些舒缓开阔说的辽阔一些） b、尝试拍打歌曲的节奏 总结出一字一音 沉稳庄重、自由悠长（进行选择） C、歌曲的结构是怎样的？ （歌曲可以分为几个乐句？） 【结语】这首歌曲只有两个乐句，它的结构是上下句结构。 （三） 二次聆听歌曲范唱 【设问】歌曲范唱是单声部齐唱还是双声部合唱？ 这首歌属于蒙古族民歌中的哪个类别？ 【过渡语】因为一节课的时间有限，我们今天只练习一个乐句。 a、 将班级分成两大组 b、 一组随123音频演唱高声部旋律（评价） c、 二组随561音频演唱低声部旋律（评价） d、 适当增加低声部的演唱时间 e、 一组、二组进行合作练习（评价） 【结语】唱完了两个声部的这一乐句，老师想问一下两个声部和一个声部的演唱 效果，给你带来怎样不同的感受？（音响效果更加的丰满，声音的表现力更具有层次感） （四）拓展欣赏 呼麦 【过渡语】同学们觉得两个声部的演唱困难吗？在蒙古有这样一种唱法一个人可以演唱两个声部，这种唱法叫…… 蒙古族的民歌分为两大类 长调：节奏自由，腔长字少 短调：节奏整齐，字多腔少 师：同学们，你们觉得这首《嘎达梅林》属于那个类别的蒙古族民歌呢？ （允许有不一样的答案） B、歌曲欣赏《富饶辽阔的阿拉善》 （一）初次聆听歌曲 【设问】这首作品的速度、节奏、旋律又有怎样的特点呢？它属于长调还是短调 呢？ PPT播放音乐时歌曲的字幕同时显示。 （2） 观察乐谱，寻找音乐信息 【过渡语】请同学们仔细阅读曲谱，或许你可以在乐谱中找到一些答案。 歌曲速度：慢速 节奏特点：学生发现后，引导讲解（艹） 给出自由悠长、沉稳庄重进行选择 旋律特点：引导讲解装饰音（上波音、前倚音）加入演唱实践（用手势上下轻快的抖动唱出装饰音的效果。 给出舒缓开阔、宽广豪迈进行选择 ... ...
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