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9.1《念奴娇赤壁怀古》说课稿统编版高中语文必修上册

日期:2025-01-24 科目:语文 类型:高中教案 查看:87次 大小:17520B 来源:二一课件通
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《念奴娇·赤壁怀古》说课稿 尊敬的评委老师: 大家好!今天我说课的题目是《念奴娇·赤壁怀古》。下面我将从说教材、说学情、说目标、说方法、说教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。 说教材 《念奴娇·赤壁怀古》是部编版高中语文教材必修上第三单元“生命的诗意”的内容,单元学习目标是:逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法;在诵读和想象中感受诗歌的意境;感受诗人的精神世界,体会诗人对社会的思考和对人生的感悟;感受词作中豪放、婉约的不同风格特点,进入词作的情感世界,感悟词人的生命思考与精神追求。本首词写于神宗元丰五年(1082)年七月,是苏轼贬居黄州游赤壁矶时所作。这首被誉为“千古绝唱”的名作,是宋词中流传最广、影响最大的作品,也是豪放词最杰出的代表。这首词感慨古今,雄浑苍凉,大气磅礴,昂扬郁勃,把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中,唤起读者对人生的无限感慨和思索,融景物、人事感叹、哲理于一体,给人以震撼人心的艺术力量。 说学情 1、知识基础:学生已接触过苏轼的作品,对其经历及词风有一定的了解。 2、生活经验:大多数高中生尚未经历大的人生起伏,对人生的体悟不够,不能理解其蕴含的复杂情感。 3、学习方式和习惯:学生经过高一前一阶段的学习,对语文学习已经有了初步的认知和体验,基本养成了联系作者生平经历和思想以及写作背景,来解读古诗词的意识,也可以借助工具书和课下注释去疏通文意,整体把握诗歌所要表述的内容。基于此,在课前准备中,我让学生自己收集苏东坡的生平经历、性格、理想抱负,以及作者的政治理想等内容并熟读本词,本节课我的设计重点是要有感情的朗读诗词,品味诗词语言特色,体会作者感情。 说目标 根据本课的特点和学生实际,我设置的学习目标是: 1、品味诗歌意境,分析作者在诗中表达的思想感情;理清全文脉络。 2、了解写作背景,学习借古抒怀的手法;通过自主、合作、探究的方式,深入理解诗歌内容及表达技巧。 3、理解《念奴娇·赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法;了解豪放宋词的风格特点,提高古典诗词阅读鉴赏能力。 4、体会诗歌的豪迈气势,学习作者面对人生挫折时的旷达情怀;了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,正确理解“人生入梦”的思想情绪。 四、说教法、学法: 诵读法:通过学生对词的诵读,激发学生兴趣,强化学生对于本首词情感的把握。 合作探究法:根据上下阙的学习,提出的问题以小组讨论的形式开展,讨论结果的反馈既锻炼表达又起到梳理内容的作用。 五、说教学过程 1、导入环节,我选取了学生喜欢的形式———视频播放《三国演义》篇首曲,将学生引入观看《三国演义》当时的心境,调动学生学习的兴趣。 2、在教学过程中,知人论世板块对于作者生平、写作背景的介绍我主要以学生介绍为主,希望日积月累的坚持下来,学生能够养成自主收集资料,并对照课下注释自主翻译的习惯。 诗词教学要将诵读法贯穿课堂,从而让学生通过诵读把握诗人情感,同时感知诵读的重要性,但由于个人诵读水平有限,所以我采取播放名家诵读的形式,帮助学生通过朗诵者的轻重缓急来初步把握诗词情感。 在教学过程环节,上阕主要写景,对于上阕的理解,我先让学生思考:“‘大江东去,浪淘尽,千古风流人物’这一句在全诗中起什么作用 ?”让学生知道词一开头就浓缩了浩瀚的时空,把江水、浪花、千古风流人物融成一片,创造了一个旷远、深沉的意境,为周郎出场造成声势。接下来为了让学生体悟“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”我也会利用AI设计三幅图,让学生选择他内心的图,并进行表述选择的原因,我认为这个环节,更直观,更方便学生生成画面感。最后,师生一起思考“‘江山如画,一时多少豪 ... ...

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