教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 三年级 学期 秋季 课题 认识固体 教科书 书 名：科学教材 -出卷网-：江苏凤凰教育-出卷网- 教学目标 科学观念： 1.认识到固体的共同特征是：有确定的形状、体积和质量。 2.知道比较固体体积大小的方法。 3.知道固体在外力作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态没有改变。 科学思维： 1.通过分类、比较、分析等思维方法，归纳出固体共同特征。 2.分析粉笔碎的过程中，通过联想、推理，概括出粉笔碎也是固体。 探究实践： 1.通过运用烧瓶、量杯、烧杯、电子天平等工具进行测量，认识固体有确定形状、体积和质量。 2.通过探究实验，发现可以用排水法、数一数、直接测量、填埋、填充等方法比较固体体积大小。 3.通过分析粉笔碎是不是固体的活动，认识到在外力的作用下固体的形状或大小虽有变化，但构成物体的物质状态没有改变。 态度责任： 1.体验到研究固体特征的乐趣，感受到工具在探究活动中的精妙之处。 2.愿意通过小组合作共同开展对固体的认识，乐于表达和分享自己关于固体特征的想法。 3.意识到判断物体是否属于固体，要深入思考和研究。 教学重难点 教学重点： 认识固体的共同特点：有确定的形状、体积、质量。 教学难点： 尝试比较固体体积的大小。 教学过程 一、导入 1.出示图片，（气球、水、足球、石头、充气城堡、字典、铅笔盒和牛奶），说出物体名称。 2.制定标准给物体分类，小组讨论，并完成学习任务单。 3.根据不同的分类标准，对物体进行分类。 4.揭示主题。 二、新授 （一）分析、总结固体有确定的形状 1.说说铅笔盒，字典和石头的形状。 2.出示不同形状的水，观察发现水没有确定的形状。 3.分析与水比较，固体在形状上有什么不同？ 4.小结：固体有确定的形状。 （二）实验发现固体有确定的质量 1.比较鸡蛋玩具和积木的轻重。 2.用手掂一掂感受。 3.用电子天平进行称量。 4.借助电子天平称量发现，鸡蛋玩具比积木重，介绍质量的定义，发现鸡蛋玩具质量比积木质量大。 5.称量多个生活中常见的固体，发现固体都有质量。 6.小结：固体有确定的质量。 （三）实验发现固体有确定的体积 1.比较鸡蛋玩具和积木的大小。 2.借助工具设计实验比较固体大小。 3.播放实验视频。 4.介绍体积的定义，发现鸡蛋玩具体积比积木体积大。 5.用数一数的方法，比较三组积木体积大小。 6.介绍比较固体体积大小的常用方法：直接测量、填埋法、填充法等。 7.小结：固体有确定的体积 8.总结：固体的共同特征：有确定的形状、体积和质量。 （四）分析、判断纱巾，羽毛，面粉，食盐是否是固体 1.根据固体的共同特征判断：纱巾、羽毛、面粉、食盐是不是固体。 2.分析发现纱巾和羽毛是固体。 3.分析面粉、食盐是不是固体。 4.播放显微镜下食盐视频。 5.分析发现食盐和面粉是固体。 6.结论：纱巾、羽毛、面粉、食盐都是固体。 （五）外力不改变物体的物质状态 1.根据固体的共同特征，分析粉笔是不是固体。 2.从形状、体积、质量三个方面分析发现粉笔是固体。 3.分析粉笔碎是不是固体。 4.从体积、形状、质量三个方面分析发现粉笔碎是固体。 5.播放：自然界中外力对岩石的影响视频。 6.分析、概括剪碎的纸、切碎的蜡、风化的沙石是固体。 7.小结：外力可以改变固体的形状或大小，但无法改变它们的物质状态，它们仍然是固体。 总结 1.课堂小结。 ... ...
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