教学设计 课程基本信息 学科 （科学） 年级 （六年级） 学期 (秋季) 课题 (2.铁钉生锈) 教科书 书 名：科学教材 -出卷网-：江苏凤凰-出卷网- 教学目标 1.能用多种方法比较铁和铁锈的不同，知道铁锈是不同于铁的新物质。 2.能够设计实验方案并进行验证，理解铁制品生锈的原因。 3.能够理解生产生活中各种防锈方法及其原理。愿意将防锈方法运用到生活中。 4.学会对设计的实验方案进行评价，并会完善自己的方案。 教学重难点 教学重点： 探究铁生锈的原因 教学难点： 设计实验方案，坚持长时间观察记录实验现象。 教学过程 话题我知道： 上一节课，我们探讨了蜡烛的变化，知道了物质变化有两大类，那么铁钉生锈又是什么样的变化呢？ 板书课题：2.铁钉生锈 二、探究进行时 活动一：观察并描述铁钉上的锈 教师引导：看，这铁钉怎么了？它与新买的铁钉有什么区别？我们发现铁钉外表有一层红褐色的物质，我们把它叫做铁锈， 2.学生用肉眼和借助放大镜等工具仔细观察铁钉上的锈，看一看铁钉上的绣是什么样子的。 预设：铁钉上的锈呈红褐色，用放大镜看，铁锈附着铁钉表面，没有金属的光泽，比较粗糙，用带手套的手摸一摸还会黏在手上，敲一敲会有碎屑脱落。 3.铁生锈是生活中常见的现象，你平时还在哪里见到过哪些生锈的铁制品呢？ 活动二：交流生活中生锈的铁制品 1.出示课本插图，学生观察这些插图，想一想这些图中的什么东西生锈了？在什么样的环境中？ 2.学生再列举一些自己在日常生活中看到的生锈的铁制品。观察它们是在什么环境下生锈的。 3.提问：根据你的观察和积累的生活经验，猜一猜铁在什么情况下容易生锈呢？ 铁生锈的“现场”一般都有水和空气，究竟谁是导致铁制品生锈的“真凶”呢？ ......我们来设计实验，探究铁生锈的条件 活动三：探究铁钉生锈的条件 1.在进行实验之前，先请同学们对这个问题做出自己的假设。 2.设计实验方案：(1)模拟有水的环境(2)模拟有空气的环境（3）模拟有水有空气的环境。 3.实验材料：铁钉、试管、蒸馏水、食用油、干燥剂等。 4.实验方法： ①把铁钉放在三种不同的环境中。 ②每天观察铁钉生锈的情况。坚持观察记录。 观看实验视频 6.交流得出实验结论：铁在有空气和水的环境里容易生锈，尤其是水面与空气接触的地方， 红褐色锈最多。 补充：在没有空气、只有水的环境里,铁钉不生锈。 在只有空气、没有水的环境里,铁钉不生锈。 7.学生在家用简单的器材设计对比实验验证铁生锈条件（挖掘生活中的资源） 家庭实验器材：几个透明塑料杯（或矿泉水瓶）、铁钉或铁制曲别针、冷却的开水（代替蒸馏水）、植物油、零食中小干燥剂等 要求：坚持长时间观察记录实验现象 活动四：研究铁锈与铁的不同 1.教师引导：铁生锈了，铁锈和铁还是是同一种物质吗？它属于哪一类变化呢？下面我们来比较一下铁锈和铁。 2.比较方法： 方法1：分别敲击锈铁块和铁钉。 方法2：用砂纸摩擦铁锈块和铁钉。 学生实验：观察现象 5.讨论经过刚才的比较，你认为铁锈和铁是同一种物质吗？为什么？ 预设： 铁锈和铁不是同一种物质。它们在颜色、光泽、软硬等方面都不相同。 活动五：生活中的防锈办法 教师引导：铁与铁锈的不同我们已经做了探究，铁制品生锈后它既不结实也不坚硬又不美观，还会影响到铁制品的灵敏度，失去了它原有的功能甚至引起灾难性的后果，请看视频：铁制品生锈的危害。 防锈方法大盘点：如何避免生锈产生的损失呢？我们前面已经解开铁生锈的秘密，我们就可以有针对性地保护铁制品。 擦去水分，抹点油，不仅防锈还润滑省力。 镀上不易生锈的金属保护层，既防锈又闪亮好看。 喷漆，防锈又能色彩鲜艳。 表面覆盖瓷釉，防锈又光滑健康。 铁中加入其他物质，改变铁自身的性质，制成不锈钢。 3.在日常生活中还有哪 ... ...
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