教学设计 课程基本信息 学科 小学美术 年级 三年级 学期 秋季 课题 有趣的图形 教科书 书 名：义务教育教科书美术三年级上册 -出卷网-：湖南美术-出卷网- 教学目标 1.了解甲骨文等象形文字的由来以及基本特征（审美感知） 2.尝试运用线条描绘事物的外形，不断概括和简化并能适当装饰美化。（创作实践、艺术表现） 3.感受象形文字的变化之美，能够欣赏生活中类似的简洁图标，增强民族自豪感。（文化理解） 教学重难点 教学重点： 学生能够运用简洁线条抓住事物特征进行概括。 教学难点： 学生在概括外形的基础上，能够适当美化、装饰创作的图形。 教学过程 一、创设情境，初识甲骨文 嗨，同学们好，欢迎来到小曾老师的美术课堂。 最近，老师发现了一个有趣的洞穴，你们看！洞壁上有一些奇怪的符号，你们觉得这些图形是什么？让我们走近看看。 咦，中间出现了一个字，你知道这是什么字吗？那这个呢？再变一变你还认识吗？还有它，看起来更像一幅画呢！原来啊，它们都是马字，只是不同的年代，写法不一样。 而最后的这个图形就是“马”字的祖先，你们知道这位祖先是在哪里被发现的吗？正是这片甲骨上！它生活在3000年前的商朝，人们没有纸也没有笔，文字被刻在龟甲兽骨上，所以它们被称为甲骨文。然而随着时间的流逝，了解它们的人越来越少了。你想学习像甲骨文这样有趣的图形吗？让我们跟着商朝的老师父去拜师学艺吧！ 二、智慧闯关，探索甲骨文 1.拜师入门（抓住特征，夸张表现） 师父收徒是有入学考试的，看看你能通过他的小考验，拜师入门吗？ 请你猜一猜这些甲骨文分别代表什么意思呢？你的猜测依据是什么？ 生1：我看到第一个图形里有长长的鼻子，这是大象的特征。 生2：第三个图形我看到了一对角，有点像小鹿的角。 生3：老师，我知道第四个图形肯定是乌龟，因为中间像他圆圆的龟壳。 师：同学们，你们观察得太仔细了。但是大家好像没猜到第二个图形，其实你看，它两边的小括号就是贝壳的外形。 那么从师父的考验中，你能发现这些图形和事物之间的联系吗？ 原来啊，这些有趣的图形就是古老的象形文字，你一定发现了他们就是根据事物外形特征画出来的。那小曾老师要趁热打铁，考考大家了！这些图形中你能看到哪些事物的特征呢？ 师展示“舟”和“采”的象形字分析，并揭晓答案。 师：这些象形字里啊也有形近字，这两个图形你能分辨哪个字代表小猪，哪个字代表小狗吗？ 生：它们的尾巴不一样，小狗的尾巴长还可以翘起来，小猪的尾巴短也不翘。 师：如果没有尾巴可就真难分辨了！那如果我这样变一变呢，小猪的肚子变得更胖了，是不是更好分辨了？所以我们也可以适当夸张，让它的形象更加明显。 完成学习任务一：选择自己喜欢的事物，抓住特征画一画吗？ 师：刚才大多数同学都通过了入门考试，发现创作类似甲骨文这样的象形文字时要注意抓住事物特征并进行夸张表现，接下来师父要给弟子们传授秘诀啦，我们赶紧去学一学吧！ 2.传授秘诀（概括图形，取舍合理） 师父提供两辆车，请同学选择更方便刻在龟甲上的。 生：我觉得第二辆车笔画更少，记录时又快又方便。 师总结：所以这些图形在创作时既要抓住特征，又要将笔画变少。那第二辆车是如何做到的呢？师讲解车轮线条变化，得出简洁概括了。从车轭被舍弃发现概括时可以合理取舍。了解师父创作的思路。 （播放车的创作视频） 师：师父不愧是师父啊，三两下就把复杂的车概括成了简单的图形。那么作为弟子的我们也不能拖后腿呀！ 试着完成学习任务二：请将学习任务一中绘画的图形用简洁的线条进行概括，注意合理取舍。 师父：徒弟们，你们已经学会运用简洁的线条概括图形，我要送大家一个新手锦囊！赶紧去拆拆看吧！ 师：锦囊打开，是师父准备好的几个图形你认识它们吗？如果将它们 ... ...
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