彩色的中国 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 本课以“参与-体验-合作”理论为指导思想，结合学情分析，设计教学活动，提高学生二声部歌唱的能力，达成教学目标。 （二）理论依据 《义务教育音乐课程标准》（2011版）在课程基本理念中明确指出：“强调音乐实践，鼓励音乐创造”；课程设计方面要求“设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与”，“强调音乐知识、技能的学习和所应达到的标准，是发展学生审美体验、艺术表达和文化认知的基础，其本身就是音乐素养的组成部分。”帮助学生夯实基础，丰富活动，积极参与，提升音乐素养。 二、教学背景分析 （一）教学内容分析 《彩色的中国》是人音版义务教育音乐学科七年级（上册）第二单元中第一节课的内容。歌曲优美抒情，为大调式，演唱形式为齐唱与合唱。歌曲分为两个乐段，巧妙运用了三拍子和休止符，赋予音乐律动感。本课将祖国大好河山尽收眼底，表达出歌唱者对祖国的深深情意。 （二）学生情况分析 我校为九年一贯制学校，初一学生大多数来自于本校小学部，我校近4年一直采用柯达伊教学法进行音乐教学，学生在听、唱、写、创四个方面得到有计划的长期训练。少数学生从其他小学升入我校初中，也在一定程度上接触过柯达伊音乐教学法，加上本学期的巩固和练习，学生整体音乐基础较好。已经具备以下能力： 1.节奏方面： （1）能够听辨、模仿音乐节奏，包括二分音符、四分音符、八分音符、附点音符、休止符，但记写节奏方面的能力有待进一步提高。 （2）了解二拍子、三拍子的强弱规律，能够听音乐拍出“强弱拍”。 2.音准方面： （1）能够准确视唱单声部旋律，但气息稳定性有待提升。 （2）能够准确视唱和声音程：大小三度、纯四度、纯五度，但音色、二声部配合方面的能力还有待提升。 3．五线谱识读与记写方面：能够聆听记写单声部旋律，未进行过二声部旋律的聆听记写。 4．歌唱方面：掌握歌唱的基本方法，气息的运用，但音色方面有待调整和提高。部分学生进入变声期。 （三）教学方式与手段说明 教学方式：以实践活动为主，运用柯达伊教学法中的节奏读法、识读五线谱、柯尔文手势、首调唱名法等教学手段，涉及到“听”、“唱”、“写”三项音乐活动。 教学手段： 1.节奏训练：听辨、模仿、记写节奏。 2.音准训练：配合柯尔文手势，重点解决作品中纵向和声音程音准的问题。 3.五线谱识读与记写：从听入手，完成旋律填空。 4.二声部合唱：培养学生在唱二声部时重视倾听与配合的意识，力求声部之间均衡和谐与美感。 5.在音乐中培养学生对祖国的深厚情感。 6.为了更符合本班学生演唱的音域特点，将歌曲原G调降为F调进行教学。 （四）技术准备 1.教师个人弹唱二声部。 2.教师柯尔文手势二声部。 3.制作歌曲的谱例、音频和PPT演示文稿。 （五）前期教学状况、问题与对策 1.《彩色的中国》第一课已学内容： （1）节奏：学习 的节奏组合，模仿老师拍的节奏，并读出节奏名称，完成节奏填空。 （2）五线谱识读：熟悉以一间为do的线间位置。 （3）音准：听唱单音练习；旋律骨干音视唱练习。 （4）二声部基本练习： 听辨和声音程。包括大小三度、纯四度、纯五度（已知其中一个音，通过听辨和声音程，构唱出另一个音）。 构唱和声音程。教师借助柯尔文手势，引导学生唱和声音程，调整音色，尽量让声音和谐统一。 视唱二声部练习曲。为《小星星》编配低声部旋律并视唱二声部歌曲《小星星》（学生根据老师提供的《小星星》乐谱，结合和声编配的基本原则，以三度音程为主，编配低声部）。 歌唱：视唱《彩色的中国》齐唱部分，通过对音乐要素（节拍，休止与连音线的运用等）和歌词的分析，融入情感演唱齐唱部分。 2.《彩色的中国》本课时（第二课时）需要解决的问题及对策： （1）节奏 ... ...
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