教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 小学五年级 学期 秋季 课题 《童谣童画》 教科书 书 名：美术教材 -出卷网-：浙江人民美术-出卷网- 教学目标 1. 了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。 2. 选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。 3. 体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。 教学重难点 教学重点： 1. 能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。 教学难点： 1.创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。 教学过程 方言传唱，童谣变童画 1.同学们，今天老师给大家带来了一首童谣《雪花飘飘》，它描写了腊月过后，年关将近时节的情景，是老师小时候的美好回忆，也是我们浙江丽水松阳人民一代代口耳相传下来的，我们本地人很喜欢用方言来传唱它，你们听！（学生视频），方言读起来是不是很押韵，很有地方特色呢？ 2.通过这首童谣，你们能联想到什么样的画面，感受到什么样的氛围？请你边读边看老师来表现（拼贴画的定格动画）。 看，像这种，把童谣中文学的形象以绘画的语言形式表现出来的画就是童谣画。今天我们就来学习童谣童画。 【设计意图】：通过对本土童谣的传唱和定格动画的演示，让学生初步了解童谣变童画的方式，激发学生兴趣，渲染课堂气氛。学生在感受童谣创作内涵时，体会到亲情的美好。塑造学生人格，形成思想品德、培养美好情感。 二．多元融合，感受相通之美 同学们，童谣是没有乐谱的歌谣，又称小诗歌，据文献记载，至今已有三千多年的历史，它不但歌词写的优美动听、俏皮可爱，而且取材内容非常广泛，可以是人物、动物，也可以是一次有趣的活动，某一个传统节日或者劳动场景。现在请你欣赏这张画，你能想到哪首童谣呢？ 《小老鼠上灯台》，学生加上动作创编节奏，感受韵律之美。 《打醋买布》快板视频，学生改变速度读童谣，谈谈文字所带来的感受，体会文学之美。 （1）出示套色剪纸画《纺线车》，思考选取了哪个词来表现童谣的诗意？ （2）还可以根据哪个词进行联想？ （3）这两张学生作品的色彩给你什么样的感受？体会色彩之美。 教师小结：一首童谣，一句童谣，甚至一个词就是一幅画。它们彼此相通，将文学之美，韵律之美，色彩之美生动地融为一体，体现了无与伦比的艺术魅力。 【设计意图】：通过创编节奏、变速朗读、字词联想，将音乐、文学、劳育融入美术课堂，以更多元的方式，让学生全方位感受童谣童画的文学、韵律、色彩之美。通过欣赏不同画种，感受童谣画创作形式的多样性。 对比解读，表现手法 出示线描刮画《荡秋千》和《采藕》，学生根据任务单进行小组讨论： （1）表现内容：两首童谣里分别写了几个人物？为什么童画里表现的数量不同？ （2）表现手法：分别运用了哪些表现手法？ （3）表现情感：她们的心情如何，哪里体现出来？ 2.学生探究后，进行汇报 学生总结表现手法：联想、夸张、叠加、删减、添加。 《荡秋千》童谣中原本只描绘一个人物，画面中却出现了多个人物的效果，原来是画家把荡秋千的动作进行夸张和叠加，连续表现女孩由下到上的动态过程,非常特别。而且运用橙红色调，具有热烈欢快的气氛。 《采藕》童谣中，描绘了多个人物，画面中却只出现了一个，这是画家位为了使主体形象更为突出，有意进行取舍删减的，为了凸显采藕时的喜悦，还添加了飞舞的蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶以及小鸟。 【设计意图】：有效的教学活动，不能单纯地依赖模仿和灌输，动手实践、自主探究、合作交流才是学习的重要方法。针对内容、手法、情感这三大问题，学生在对比的过程中，深入体会到童谣画创作的方法，真正做到探究的意义。 探究学习、师生创作 欣赏视频，了解《雪花飘飘》童谣中四种年货的制作流程，并演一演外婆的动作。 学生根 ... ...
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