教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 六年级 学期 秋季 课题 中国扇子 教科书 书 名：义务教育教科书·美术 -出卷网-：浙江人民美术-出卷网- 教学目标 1.了解中国扇子的历史和文化，认识常见的团扇和折扇，感悟中国扇子的文化之美。（审美感知） 2.学习扇面绘画的构图特点,运用水墨画的方式创作扇面，传递扇子的美好寓意。（艺术表现） 3.能根据不同扇面的特点，结合诗书画进行扇面创作，尝试品鉴扇面画。（创意实践） 4.体会中国扇子独特的艺术魅力，感受艺术与生活的融合，传承中国传统文化。（文化理解） 教学重难点 教学重点： 1.了解中国扇子的材质、种类及文化价值。 2.学习中国扇子的艺术特点和构图，结合水墨的方式进行扇面画的创作。 教学难点：探究扇面构图方式，能根据扇面的特点用水墨的方式进行创作。 教学过程 1.走进展馆，初识扇文化 师：度量异好有圆方，来风堪避暑静夜。天气渐热，老师就特别喜欢随身带着一把美观又实用的扇子。你们看，它是怎样的？（教师准备扇子拿手上呈现） 学生观察讨论 师：中国传统扇子品类繁多，你还见过其它的扇子吗？ 生：我见过团扇，它是圆圆的…… 师：看来大家对扇子都不陌生，今天老师就带大家去我们中国扇子最多的地方逛一逛。 扇子在我们中国有三千多年历史，春秋战国时期的就出现了短柄竹扇，这是我国出土年代最早、保存最完好的扇类实物。扇子呈厨刀型，用精细竹编编成，被成为中华第一扇。 循着历史的轨迹，扇子也在代代发展，长柄羽扇也能从历代名画中找到。中国扇博物馆中就存放了一张这样一幅古画，仔细观察，你能推断出到扇子主人的身份吗？ 引导学生从材质、纹样、特点、使用人群进行分析。 师：你从长柄羽扇的特点中，找到了使用人群，老师给你点赞！让我们一起来看看，是不是跟我们同学猜测的一样？（播放视频，视频中讲解：在古时，长柄羽扇常常背作为权力的象征，它不仅华丽，还充满威严，代表了主人的身份特点。所以，只有皇室后妃才能使用这样的扇子。） 在我们中国，江苏的檀香扇、广东的火画扇、四川的竹丝扇、浙江的绫绢扇通常被称为四大名扇，除此之外还要重庆的夏布扇等深受人们喜爱的扇子。 师：人生若只如初见，何事秋风悲画扇。大大小小的团扇，总是与女孩子们的喜怒哀乐相交织。让我们看看还有谁在使用？ 生1：这里有位叔叔拿着扇子，可是为什么他要用扇子遮脸呢？ 生2：我猜他可能不太想和对面走来的人打招呼。从画面中我看到对面有位骑马的人面向这位叔叔，，这扇子正好挡着，好有趣啊！ 师：你说的可能性很大，因为在古时，不想打招呼就用扇子遮住脸也是一种社交方式。看来，为了方便生活，人们因地制宜地开发了许多扇子的新功能。 2.探究扇面，了解构图特点 师：扇面不仅能扇风，还是艺术创作的重要载体，扇面就和我们的画纸一样，是我们进行水墨创作的好地方。宋元时期，文人士子相交、相见，总爱作画题字，把扇子送给好友。 在扇博物馆中，我看到了很多漂亮的扇子。我也想送给我的朋友一面扇子，她性格文静，喜爱花草。这是我在文创店买的折扇，但和身边漂亮的扇子相比，总觉得少了些什么，你有什么好办法能帮助我呢？期待同学们的创意！ 想把扇面创作表现得更好，离不开好的构图。 你觉得传统的构图特色是什么呢？ 好，我请各小组派出的小代表来回答。 1.虚实相间 小组讨论，前景和中景的山、树画得比较仔细，略有取舍，而远景用淡墨虚虚地勾勒，体现了构图虚实相间的特点。 2.取舍的当 小组讨论认为梅花图中把繁杂的一树梅花经过删减留下了最具有代表性的一枝，适合传统构图中的取舍得当 3.主次分明 小组讨论认为花鸟图中把鸟放在中间的位置，简略画花的部分，体现了主次分明。 师：传统的构图方式看来同学们都理解了，除此之外，你还有 ... ...
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