第一单元 源远流长的中华文化 第 1 课 中华优秀传统文化的内涵与特点 第 2 课 中华文化的世界意义 班级： 姓名： 第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 【课程标准】 了解中华优秀传统文化的内涵； 从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值。 【学习重难点】 重点：中华优秀传统文化的内涵和特点。 难点：中华优秀传统文化的当代价值。 【时空定位】 【学习过程】 一、中华文化的发展历程 ★学习聚焦：文化是民族的血脉，中华优秀传统文化是中华民族五千多年的智慧结晶。 任务一：阅读教材1-3页及所学知识，梳理中华文化的发展历程。 1.起源与奠基 阶段 时期 概况 起源 远古 ①中华文明是人类最_____的文明之一。 ①_____起源： 、长江、珠江、辽河流域，北方草原、四川盆地、青藏高原、天山南北等。 ② 核心：中原 族率先成为核心，并向四周辐射，推动着多元一体中华文化的形成。 夏商西周 奠基 春秋战国 （1）_____认同：内迁的 逐渐融入华夏族，初步形成了共同的 认同， 的观念得到发展，推动_____的中华文化形成。 （2）儒家文化思想核心形成 孔子思想： ①背景：春秋末期面对_____的局面，孔子对西周礼乐文明进行多方面阐述，儒家文化的思想核心形成。 ②内容： （3）百家争鸣 ①背景： ②表现： A儒家 B道家 C墨家 D法家 ③意义：A是中国历史上第一次_____运动，促进了思想文化的繁荣； B共同构成中华民族传统文化的_____。 C成为后世思想文化发展的_____。 2.形成、发展与繁荣 阶段 时期 概况 形成发展 秦 推崇法家：秦朝建立 国家，秦始皇推崇 学说。 汉 尊崇儒术：①背景： A汉武帝加强君主专制中央集权和_____的现实需要； B董仲舒对_____的改造； C汉武帝采纳董仲舒的主张,并规定_____为教科书。 ②内容：A“春秋大一统”“罢黜百家，独尊儒术”→加强_____； B“君权神授”“天人合一”“天人感应” 加强_____； C“三纲五常”的道德标准 巩固_____，规范限制民众； D遵循天道，实行仁政“限田，薄敛，省役” 限制_____，缓和阶级矛盾。 ③结果：确立儒学的_____，儒家思想从此成为两千多年来中华传统文化的主流。 魏晋 至 隋唐 魏晋：随着 传入和 兴起，中华传统文化呈现出 、 、 交汇融通的景象； 盛行。 隋朝：儒学家提出“ ”，主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教理论。 唐朝： ①统治者奉行 政策，奉老子为祖先，道教最受推崇。 ②佛学繁荣，禅宗修行比较简便，易于传播，对后世影响最大。 ③传统儒学既受到挑战，又促进创新与发展。 繁荣 宋元 理学： ①形成： 、 、 学说相互渗透，吸收佛、道思想阐释儒学的新学派 形成。 ②内容（归纳）： 程朱理学陆王心学世界本源方法论道德观哲学范畴 ③特点： ④影响： 积极：A程朱理学适应了_____的需要，从南宋后期起，受到官方尊崇，在历史上产生了深远影响； B提高人的道德修养和_____，塑造中华民族传统精神； C儒学发展成熟，促进_____的发展； D朱熹学术思想流传海外,影响到日本、朝鲜及欧洲。 消极： A为适应统治阶级的需要，用“三纲五常”维系_____； B压抑、扼杀人们的_____； C强化_____观念，贬低了妇女地位。丰富了中华文化的理论思维；但它所宣扬的 ，严重束缚了人们的精神世界。 元朝：以 为科考内容。 、史学、文学、艺术高度繁荣 4.传承与转折 阶段 时期 概况 传承 转折 明中后期 失去活力，思想家提倡 ， 觉醒，以 、 为代表。 明清之际 出现 思想抨击 ，倡导 ，以 、 和、王夫之为代表。 康雍乾 君主专制、 ，禁锢文化。 5冲击与进步 战争 一次鸦片战争 二次鸦片战争 甲午中日战争 八国联军侵华战争 新文化运动前期 五四运动以后 阶级派别 代表 林、魏、徐 李、曾、张、左 康、梁、谭、严 孙中山 陈 李 陈、李、 ... ...
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