《杨柳青》教学设计 教学课型：合唱课 教学内容： 歌曲《杨柳青》、乐曲《紫竹调》、 教材分析： 《杨柳青》是广为流传的民间小调，因曲中用“杨柳青啊 ”作衬词而得名。其歌词变化较自由，可以根据需要即兴填词。如能用扬州方言演唱，地方色彩将更加浓郁。本单元引领学生比较集中的感受我国民族音乐重要代表之一的江南音乐的魅力。 教学目标： 一、情感态度价值观：通过学习《杨柳青》和《紫竹调》，增强对民间音乐文化和家乡的热爱。 二、过程与方法：创设情境让学生在聆听中体验江南音乐的韵味，并通过歌唱、交流、创编等音乐活动，进一步品味民族民间音乐。 三、知识和技能： 1、掌握基本点节奏型，为歌曲伴奏，并边唱边打节奏，能用歌声表现二部合唱《杨柳青》歌曲的基本风格和情感。 2、了解江南丝竹的有关知识、认识丝竹乐器。 教学重点： 合唱练习、节奏练习、江南丝竹 教学难点： 用歌声唱出《杨柳青》明快有力、热情爽朗的的风格。根据《杨柳青》的旋律编创歌词，使歌词更加贴切、 上口。 教学方法： 通过视觉、听觉、律动激发学生学习的乐趣，学唱时采用比较的方法，欣赏时，注重体验，以乐动情。 教学用具：鼓、多媒体设备及课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、合唱《杨柳青》 导入:上节课我们学唱了歌曲《杨柳青》，同学们还记得他/她的旋律吗？她的作者是谁？（生答） 生聆听《杨柳青》，（复听歌曲，帮助学生回忆歌曲旋律） 分声部演唱歌曲（学生分成男女两个声部） 女声部训练 男声部训练 二声部合唱练习 分析《杨柳青》 分析歌曲是哪一种音节构成。 与《无锡景》相比，《杨柳青》的风格有什么不同？ 3、表演唱《杨柳青》，要求唱出歌曲明快有力、热情爽朗的风格特点。 三、伴奏《杨柳青》 本环节设计了三种节奏型根据难易程度分为三个层次，经过由易到难，循序渐进地练习，选出最适合学生歌唱伴奏的节奏型(另外一种节奏型写在黑板上) X X X X ：˙˙˙˙˙˙ X0 X0 1、学习这三种节奏型，提问个别学生上台击鼓表扬三种节奏。 2、师为生伴奏，生演唱歌曲，师击鼓伴奏（切分节奏型） 3、生为师伴奏，是唱歌曲的一段，声拍手击拍（第一种最简单或第二种稍难一点的） 4、生为生伴奏，一组学生为另一组学生击拍伴奏（也可以用身体的其他部位击拍） 5、师生评价，生生互评。 四、编创《杨柳青》 1、请学生根据《杨柳青》旋律，重新填词，比比看谁的歌词更受欢迎。 2、分组讨论，学生上台展示。 学生分组讨论、编创、展示、小组互评。 3、学生互评。 五、方言唱唱《杨柳青》 1、聆听民间歌者程桂兰用扬州方言演唱的《杨柳青》。注意她的方言发音，进行模仿。 2、学生学用方言演唱《杨柳青》。 六、江南丝竹 复听《杨柳青》，听辨其伴奏乐器。 （1）、展示各种民族民间乐器，并听记各乐器的音色。并听辨出《杨柳青》的伴奏乐器。 （2）、视频介绍江南丝竹。 （3）、聆听《紫竹调》 （3）、总结江南丝竹的分类。 七、再唱《杨柳青》 1、鼓励学生多多接触民族民间音乐，继承和发扬民族民间音乐。 2、布置课后作业。 3、在江南丝竹的伴奏下合唱《杨柳青》，结束本课内容。 ... ...
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