我的编创--节奏初体验 一、课题：节奏初体验 二、设计思路： 在七年级的音乐教学中，我发现同学们对于节奏型的课堂应用表现出一定的困惑。所以，关于节奏型的理解与课堂应用，我构思了这样的一节课，教学过程如下：首先，我通过欣赏一段视频《过年我当家》导入本课，让同学们对节奏产生兴趣。从而，我们就展开了从音符的复习到节奏的自主尝试组合，从节奏的组合再过渡到节奏的听辨、模仿和编创。用东北话特有的节奏导入，从而开始了让同学们按照规定或自定的拍号自由创编节奏的活动。最后安排了一个双手协调进行的双行谱游戏式练习，从寓教于乐中增强同学们对节奏型的理解和运用能力，锻炼了他们的节奏感和双手协调能力，提升其对节奏乃至于音乐课的兴趣。 三、教学目标： 1】知识方面 1.音符知识的相关回忆（了解） 2.节奏谱的简单听辨（了解） 3.节奏的分析与理解（理解） 4.节奏的自由创编（理解） 2】能力方面 1.通过课堂导入视频《过年我当家》的欣赏，产生了对节奏的好奇心，并尝试着模仿视频中的节奏，从而有了本课的学习基础。 2.能够完成从音符到节奏再到节奏谱的尝试组合，锻炼了实践能力。 3.节奏谱的听辨、模仿，以及自由编创，验证本课知识能力的同时，还增强听辨能力并激发创造能力。 4.通过音符知识到节奏的引导，节奏的尝试组合、听辨练习、模仿练习以及节奏谱的编创活动，培养学生分析和理解问题的能力，实践能力等综合能力。创设问题情境，在质疑、探究的学习过程中，培养学生独立思考，推理判断和创造性思维能力。 5.通过东北话特有的语调节奏，导入节奏谱的编创环节，趣味性教学的同时，所有学到的节奏都迎刃而解。 6.通过左右手协调配合的双行谱练习，增强学生的节奏意识，发展和提高学生的双手协调能力。 3】情感、态度与价值观方面 1.通过从音符知识到节奏的引导，节奏型的尝试组合、听辨练习、模仿练习以及节奏谱的创编活动，大大的提高了学习的趣味性，激发了学生的学习主观能动性。 ２.启发式教学，师生共同参与，相互探讨，改变了传统教学中的师道独尊、学生惟命是从的局面，既改善了师生关系，使师生平等、愉快相处，又发挥了学生的主动性，培养了学生良好的性格特征。 ３.节奏型理解与课堂应用过程，渗透科学态度、科学方法和科学精神的养成教育。 四、教学重点： 节奏型的组合、听辨、模仿以及节奏谱的自由创编。 五、教学难点： 1.在不同的拍号中听辩并模仿出节奏 2.节奏谱的编创活动 3.教师设计的左右手协调进行的双行节奏的参与 六、教学准备： 1.准备一些彩色的音符节奏，便于教学过程中让学生参与节奏的组合和节奏谱的创作，增添课堂教学的趣味性。 2.准备一个节奏无处不在的视频《过年我当家》，为顺利的展开本课的内容做好情境导入。 3.按照音符与节拍的相关知识，分别准备一拍和两拍的所有节奏 组合。 4.准备几组可视可听的动态节奏谱，用于教学过程中节奏讲解、听辨与模仿时用，以增强学生对节奏的感知和听辨能力。（机动环节） 5.准备了一个双行节奏谱课件，这是一个动态的画面，以红色的线状跳动，形象的展示上下两行谱的左右手分工部分。（机动环节） 七、教学流程 本课可以在一课时内完成 流程 教师活动 学生活动 设计意图 引题 同学们，今天我们安排的是一节关于节奏的理解与应用的课程。呵呵，我想大家一听到这个课题，就一定会认为这是一节既枯燥而又高深的课程吧。别着急，我们先来看一段视频，请同学们注意视频中都出现了哪些节奏？ 通过视频《过年我当家》出发,发现生活中无处不在的节奏。以轻松的情境投入本课的学习。 整体感知节奏 节奏感知 大家先来说说视频中你都看到了什么，听到了什么？你能用发声的办法够模仿出来吗？你们听到的这些被称为什么呢？（节奏） 倾听思考 ... ...
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