教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 七年级 学期 秋季 课题 动物立体造型 教科书 书 名：义务教育教科书美术教材 -出卷网-：人民美术-出卷网- 教学目标 1.学会整体与局部的观察方法，了解艺术家如何创造动物立体造型，能够理解并运用动物立体造型表现方法，将动物形象进行归纳概括。 2.通过搜集动物形象和动物立体造型作品，在艺术表现的过程中，建立空间思维，学习雕塑的构思方法，尝试了解各种媒材的特性及表现方法。 3通过动物立体造型的学习与创作，增强动物保护意识，呼吁维护生态平衡。 教学重难点 教学重点： 动物立体造型的构思与表现方法。 教学难点： 对动物造型的归纳方法、各种技法的合理运用。 教学过程 教学环节教师活动学生活动教学意图图片导入 （1分钟）生活中，有很多动物立体造型，我们一起来看这四幅图片，这些动物立体造型出现在什么场景？ 动物立体造型出现在我们生活中的方方面面， 我们是不是也可以动手制作动物立体造型呢？ 带这这个问题，我们开启本节课的学习。 左上角图片展示的是北京野生动物园中，木质的环尾狐猴；右上角图片展示的是北京故宫中的铜狮；左下角图片展示的是家中狮子造型的座椅；右下角图片展示的是望京城市雕塑熊猫。 本节课的核心问题：如何结合不同材料设计创作动物立体造型？ 核心任务是：动物是人类的朋友，需要人类的保护。别等到动物成了珍稀动物才知道珍惜。 邀请你为动物保护协会举办的“生命的礼赞”自然生态艺术展设计动物立体造型展品。 结合生活中的动物立体造型，引出核心问题、核心任务。 游戏连一连 （1分钟） 都回答对了！ 老师这里展示是我国十大保护动物中的其中四种动物， 上面一行图片展示的是动物的局部特征， 下面一行图片展示的是动物的整体形态， 通过连一连的游戏，相信你了解了，从局部到整体， 再从整体到局部的观察方法， 通过这种观察方式，我们来完成下面的学习任务第一个是大熊猫 第二个是扬子鳄 第三个是金丝猴 第四个是华南虎 承上启下，开启任务学习。学习任务一 填写动物观察报告 （3分钟）学习任务一，填写动物观察报告 请你选择1-2种动物进行观察探究，并填写动物观察报告表。 下面我们一起看看同学们的作品吧！ 这里展示了两位同学的动物观察报告， 同学们运用了绘制以及拼贴的方式， 展示了动物的整体和局部造型。 我能理解并运用局部到整体，整体到局部的观察方法； 我能建立与地理、生物等学科知识的联系； 左边是可爱的大熊猫，右边是灵动的金丝猴； 能够理解局部与整体的观察方法发现动物特征。学习任务二 几何图形表达动物造型 （5分钟）相信你也完成了动物观察报告的填写，下面，我们一起完成：学习任务二：几何图形表达动物造型， 请你选择1-2种动物， 运用几何图形概括归纳动物造型。 下面我们一起来看看，艺术家是怎样表达动物造型的呢？ 1.具象表达。以真实再现客观形象为主。 艺术家运用具象表达，放大夸张了头部以及耳朵的比例，同时还融入了熊猫的饮食习惯，熊猫显得更加生动可爱了。 2、意象表达。情感掺入客观现实,对客观现实进行有取舍的改造,保留一定形态。 左侧这幅图片是真实马的动态造型。艺术家韩美林先生，塑造了马飞奔时，平面和立体的造型。将奔马造型概括归纳为三角、方、圆的几何图形，艺术家通过运用意象表达，使平面和立体的作品表现地更有张力，突出了马飞奔时的动感。 3、抽象表达。脱离外在形象,只留下人为的几何形态。 左侧是1943年，毕加索创作的《公牛头》雕塑作品， 牛头是一个旧的自行车车座，牛角是旧的自行车车把， 其材料全部取自，自行车。 右侧这张图片，是毕加索在1945年创作的《公牛》。 1946年1月17日，毕加索的作品《公牛》完稿， 寥寥几笔刻画出公牛的体态特征和生动形象， 这种由线 ... ...
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